ESCOLAS NOCTURNAS NO CEARÁ: Ações de combate ao

combate ao analfabetismo entre a população adulta, e quando elas existiam estavam ligadas a
ações educativas promovidas pela própria sociedade.
Buscando desenvolver uma análise mais ampla das intenções proclamadas –
presentes nos discursos de denúncia e nos documentos produzidos – e as práticas realmente
promovidas tanto pelo poder público como pela sociedade organizada, fez-se a opção por
apresentar num primeiro momento do texto uma análise do contexto espaço-temporal em que
estas foram geradas. Ao apontar aspectos sociopolíticos e econômicos dos anos iniciais da
República, com destaque para o cotidiano cearense do período, entende-se ser de mais fácil
compreensão as causas e os desdobramentos das posturas adotadas, visando a redução das
taxas de analfabetismo.
Em seguida, inicia-se o trabalho de exploração do objeto de estudo através de suas
diversas manifestações. São analisadas as falas de valorização da instrução como redenção do
País presentes principalmente nas Mensagens dos Presidentes de Estado e jornais da época.
Na medida em que destacavam o poder mágico da escola, tais discursos apontavam o
analfabetismo como principal problema nacional, gerando como consequência direta certo
preconceito contra o analfabeto, em especial o adulto.
Como forma de reiterar as relações contraditórias entre o proclamado e o efetivado
aqui anunciado, a situação da escola primária cearense é destacada como sendo ainda
“privilégio de poucos”, embora seja alvo constante da atenção de todos os segmentos da
sociedade. Além de dados estatísticos, algumas justificativas do poder público são apontadas
para reforçar o descaso observado para com a instrução pública.
Diante deste cenário de conflito entre a denúncia e a ausência de práticas, algumas
ações isoladas são identificadas e relacionadas ao combate ao analfabetismo adulto no Ceará
republicano. Como principal iniciativa do poder público neste sentido, estava a elaboração de
leis que regulassem as ações nesta área. Merecem destaque aqui os textos constitucionais
(1891 e 1892) e o Regulamento da Instrução Pública (1905), por trazerem diretrizes (diretas e
indiretas) sobre a escolarização da população analfabeta através dos cursos noturnos.
Para finalizar esse segundo capítulo, são identificadas algumas ações desenvolvidas
pela sociedade organizada através de instituições ligadas muitas vezes à Igreja e à própria
classe de trabalhadores. Tais iniciativas já existiam desde o Império, mas foi com as
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