Letras Digitais: 30 anos de teses e dissertações

Em aulas de lingua estrangeira, a utilizagao de repetigoes
frequentes e sistematicas vem sendo uma das estrategias mais
recorrentes e eficientes do processo de ensino/aprendizagem.
Mais especificamente, no Centro Cultural Brasil Espanha do
Recife, instituigao onde foi coletado 0 corpus desta
investigagao, os manuais utilizados como apoio as aulas
insistem nas repetigoes particularmente com estruturas
frasais simetricas - e deixam clara a intengao existente de
automatizar 0 usa das estruturas linguisticas como resultante
das atividades reiterativas.
Mas, por outro lado, este modele de atividade se revela,
nos esquemas cognitivos, como menos criativo, e como
contaminado pelo germe da mecanizagao: a iteragao pela
iteragao, como mera tecnica desprovida de conteudos
vivenciaveis, tende a gerar e instaurar no seio do processo de
aprendizagem 0 desinteresse progressivo em quantos ficam
compelidos a proclamarem "yo soy aleman" - em se tratando de
alguem do Pajeu - ou "me llamo Barbara" quando se trata de urn
robusto Amaro. Pois que fica estabelecida uma sistematica de
aprendizagem que incorpora uma serie de incongruencias que,
pela sua artificialidade, carregam em si a semente do enfado e
da desmotivagao. As repetigoes, especificamente, contem, de
fato, por serem 0 que sao, uma identificagao com '0 ja visto',
com 0 'nao novo', com '0 nao criativo'; em sintese, com 0
suscetivel de propiciar 0 tedio.
Uma constatagao desta indole, deve ressoar na consciencia
do pesquisador em linguistica aplicada como um grito de
advertencia que the insta a avaliar com atengao especial a
verdadeira significagao das tecnicas repetitivas no conjunto do
processo de aprendizagem. E isso com maior razao ao levarmos em
conta que estamos perante um dos fenomenos caracteristicos da
oralidade e que a frequencia da sua utilizagao em sala,de aula
pode chegar a extremos inimaginaveis 6 Aspecto este ultimo
que podera ser fartamente constatado no corpus empregado, em
6 Concordamos com Medina (1989: 18-19) quando advoga flexibilidade nos
metodos e liberdade para 0 professor I ao dizer que "mas que en los
metodos creemos en los aplicadores (...) la actuaci6n docente esta marcada
por una serie de variantes (_.) que impiden la recomendaci6n de un metodo
unico y transportable a situaciones heterogeneas".