Letras Digitais: 30 anos de teses e dissertações

2-862 P-2
2-863 A-I0
2-864 P-2
2-865 A-12
2-866 P-2
no VO:Y
no voy: , hum: , a de-ci-ros , a decirosla
muy bien , A-12
muy , muy bien , no: no se los digas
no SE LA:
Consideramos a matriz 0 primeiro II no :", prolongado, dos
proferidos pelo aluno A-10, em 2-853. 0 segundo uno",
autorrepetigao contigua lexical, parece reafirmar e/ou reforgar
a negativa contida na primeira (aqui ja surge urndilema que nao
temos convicgao de resolver a contento: trata-se de reforgo, de
reafirmagao, ou de ambos?). Os dois Uno" posteriores,
alongados, entre pausas, parecem querer explicitar urndesejo de
reter ou prolongar 0 turno conversacional, possivelmente para
melhor poder complementar a produgao que estao realizando.
Porem, depois da sobreposigao de vozes com 0 professor P-2,
vemos A-10, no turno 2-855, insistindo teimosamente no llno",
alongado, de corregao, entre intervalos de varios segundos ate
conseguir, em 2-857, produzir a estrutura linguistica por ele
procurada. Ja os Uno" de P-2, em 2-856, sao de carater
avaliativo,
aprendizagem.
como parte de urn discurso direcionador da
Finalmente, trariamos a consideragao 0 episodio, transcrito
no caso (5), em que identificamos a interveniencia de quatro
fungoes consecutivas durante 0 seu breve turno:
(5)
5-122 A-34
5-123 P-1
5-124 A-34
Explicitando 0 que afirmavamos acima, podemos verificar
como com urn usii:", com a vogal duplicada e estendida, 0 aluno
A-34, em 5-124, parece avaliar positivamente, mas com sinais de
vacilagao ou duvida, a produgao, parecida e cont~gua, do
professor P-l. Em seguida, autocorrigira a sua produgao IISi
fuera", para, a seguir, reintroduzir dois topicos que estavam
sendo trabalhados anteriormente: ulcomo estas?" e Uve" (5-090 e
5-086)(cfr.anexo 1, aula 5).
Se nos debru~armos a observar 0 comportamento do
sociolinguista quando tenta desvendar a funcionalidade inscrita
nos dialogos precedentes, ou em tantos outros semelhantes,