Orientação Educacional / Educação a Distância - Appai

trazer em nível de motivação e de
estrsse. Num nível adequado, o
estresse pode ser a mola do desenvolvimnto
do aluno e do professor”,
analisa Tania. “Se o professor der
um trabalho de grupo, o aluno se
esforcar, mas apresentar uma nota
6 e não tiver nenhum comentário
a respeito de qual foi o porquê ou
os porquês daquela nota seis, isso
é altamente desestimulante para
ele!, completa.
Vocabulário
O “vocabulário melhorado”
ajuda a incentivar a criança a
se desenvolver, a buscar novos
conceitos, desde que o professor
não use isso de uma forma
rebuscada.”Existe o mito de que
nos temos de falar na linguagem
do aluno. O que temos que fazer
é falar num nível que o aluno
possa compreender e ficar com
a vontade de aprofundar aquele
conceito que ele não entendeu”,
ressalta Meier.
A consultora em educação sugere
que o professor tenha em sala
de aula uma linguagem didática,
comunicativa, no sentido de que
o aluno entenda, mas também
evolua. “Você pode ir buscar esse
aluno onde ele está, mas fazer
crescer”. Em relação ao docente
que costuma até ser grosseiro e
vulgar, ela alerta: este professor
não vai ser uma liderança. “O aluno
pode até achar engraçadinho,
rir na hora em que o professor falar
um monte de gíria, contar piada
que transmitem coisas sexistas
ou preconceitos, mas ele não vai
tornar esse professor seu líder”.
Percepção
A dica final é que o docente
perceba, a cada aula, quando está
ou não chegando o seu objetivo.
Isto significa olhar no olho de cada
aluno, mesmo que não saiba o
nome de todos eles, e perceber
qual estudante está prestando
atenção, qual está dormindo,
quem está prestes a adormecer
e quem está prestes a se interessar.
“Se você perceber que se
passaram 15 minutos do inicio da
aula e ninguém está com aquele
olhar que você queria que eles
estivessem, você tem que ter uma
reserva metodológica para dar a
volta, imediatamente”, orienta Tania.
Segundo a consultora, isto não
significa que o educador tenha que
preparar três ou quatro aulas para
cada aula. “O professor precisa ter
a percepção apurada de que aquilo
não está funcionando, então em
vez de continuar aquela discussão
que apenas que apenas três alunos
vão prestar atenção, ele pode, por
exemplo, escolher uma frase do
texto que estava dando, colocála
no quadro e discutir, mudar a
estratégia. Isso é o que eu chamo
de ter uma postura cientifica em
educação é uma avaliação continua,
você está falando e está olhando
se aquilo está acontecendo em um
espaço de 50 minutos”, explica.
Matéria extraída da Revista Profissão
Mestre, outubro de 2010,
nº 133.
Revista Appai Educar 45