sintese das diretrizes curriculares nacionais para a educacao basica

formação do magistério, valorização dos profissionais da educação, pesquisa e criação da base
nacional comum e da parte diversificada do currículo, avaliação contínua, interna e externa,
criação de um sistema nacional de educação plenamente articulado e gerido com competência
e ética, ação educacional para a autonomia e a liberdade, vinculação entre educação escolar,
trabalho e práticas sociais.
A educação compõe a cultura da vida. A comunidade escolar cria e dissemina cultura,
especialmente suas dimensões de estudo, pesquisa, debate, observação, prática ecológica,
leitura, escrita, desenvolvimento de raciocínio, ética e valores sócio-políticos. Por isso, o
trabalho escolar é comunitário, cidadão e se amplia no crescimento dos educandos e no
desenvolvimento do currículo experimentado nas etapas e modalidades da vida escolar. Por
isso, também, a comunidade escolar tem responsabilidade direta na construção,
implementação e avaliação do currículo de estudos e experiências de educação e ensino.
Pensar e realizar o currículo: a dimensão comum nacional e a dimensão diversificada
local/regional
Entre os vários conceitos de currículo, as Diretrizes optam pelo de Moreira e Candau
(2006) em razão de sua amplitude e sua preocupação com a cultura: “conjunto de práticas que
proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que
contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais.”
Entende-se, pois, que o currículo não poderia ser imposto, distribuído em apostilas ou
simplesmente publicado no Diário Oficial, porque ele se realiza na produção, na circulação e
consumo de significados, com vista a criar identidades dos sujeitos que educam e são
educados. Ao associarmos a base nacional comum à parte diversificada (que produzem a
integração do currículo de uma escola) temos, ao mesmo tempo, a prática das propostas
constitucionais, da LDB e demais leis; mas também a prática das escolas que se identificam
com o ambiente metropolitano, rural, florestal, ribeirinho, quilombola, indígena,
socioeducativo, no espaço das prisões etc. A base nacional comum é orientada pelo Estado
brasileiro, por meio do MEC, do Conselho Nacional de Educação e dos Conselhos Estaduais e
Municipais de Educação. A dimensão diversificada é construída pelo diálogo entre a escola e
seu espaço social, político, ambiental e cultural. Feito isso, temos o currículo de estudos e
experiências, sempre avaliado para se enriquecer e se aperfeiçoar. Se alunos, professores,
gestores, pais de alunos, funcionários, demais familiares e comunidades não produzem cultura
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