Ghid de completare si valorificare a raportului de evaluare clasa ...

More documents

Recommendations

Info

4. CADRUL JURIDIC-REGLATOR DE ORGANIZARE A CLASEI PREGĂTITOARE Legea Educației Naționale nr.1/2011 oferă cadrul juridic/reglator de organizare și funcționare a clasei pregătitoare. În acest sens, vom analiza următoarele aspecte: poziționarea clasei pregătitoare în cadrul sistemului național de învățământ; forma de organizare specifică și mărimea formațiunilor de studiu; vârsta corespunzătoare înscrierii copiilor în clasa pregătitoare; curriculum; evaluare. În ceea ce privește poziționarea clasei pregătitoare în cadrul sistemului național de învățământ, legea prevede clar faptul că ea face Art. 16. — (1) Învățământul general obligatoriu este de 10 clase și cuprinde învățământul primar și cel gimnazial.Învățământul liceal devine obligatoriu până cel mai târziu în anul 2020. Art. 23. — (1) Sistemul național de învățământ preuniversitar cuprinde următoarele niveluri: a) educația timpurie (0—6 ani), formată din nivelul antepreșcolar (0—3 ani) și învățământul preșcolar (3—6 ani), care cuprinde grupa mică, grupa mijlocie și grupa mare; b) învățământul primar, care cuprinde clasa pregătitoare și clasele I—IV; parte din învățământul obligatoriu (de zece clase) și că este prima clasă a învățământului primar. Art. 25. — (1) Formele de organizare a învățământului preuniversitar sunt: învățământ cu frecvență și învățământ cu frecvență redusă. (2) Învățământul obligatoriu este învățământ cu frecvență. Art. 29. — (1) Învățământul primar se organizează și funcționează, de regulă, cu program de dimineață. Art. 63. — (1) În învățământul preuniversitar, formațiunile de studiu cuprind grupe, clase sau ani de studiu, după cum urmează: a) învățământul primar: clasa care cuprinde în medie 20 de elevi, dar nu mai puțin de 12 și nu mai mult de 25; Ca forme de organizare a învățământului preuniversitar, legea prevede: învățământul cu frecvență și învățământul cu frecvență redusă. Pentru învățământul primar, inclusiv clasa pregătitoare, forma de organizare este învățământ cu frecvență și, respectiv, învățământ de zi. 14
Referindu-se la vârsta de înscriere a copiilor în clasa pregătitoare, legea reglementează și stabilește clar faptul că vârsta de 6 ani este reperul optim din acest punct de vedere și că el poate fi depășit, ajungându-se la maxim 8 ani, în cazul copiilor cu cerințe educative speciale. Art. 29 - (2) În clasa pregătitoare sunt înscriși copiii care au împlinit vârsta de 6 ani până la data începerii anului școlar. La solicitarea scrisă a părinților, a tutorilor sau a susținătorilor legali, pot fi înscriși în clasa pregătitoare și copiii care împlinesc vârsta de 6 ani până la sfârșitul anului calendaristic, dacă dezvoltarea lor psihosomatică este corespunzătoare. (3) În clasa pregătitoare din învățământul special sunt înscriși copii cu cerințe educaționale speciale, care împlinesc vârsta de 8 ani până la data începerii anului școlar. La solicitarea scrisă a părinților, a tutorilor legali sau a susținătorilor legali, pot fi înscriși în clasa pregătitoare și copii cu cerințe educaționale speciale cu vârste cuprinse între 6 și 8 ani la data începerii anului școlar. În ceea ce privește curriculumul, legea menționează, pe de o parte, orientarea curriculumului național pentru învățământul primar și gimnazial în funcție de cele opt domenii de competențecheie și, pe de altă parte, specificitatea curriculumului pentru clasa pregătitoare care urmărește dezvoltarea fizică, socioemoțională, cognitivă a limbajului și comunicării, precum și dezvoltarea capacităților și a atitudinilor în învățare, asigurând , totodată, punțile către dezvoltarea celor opt competențe-cheie. Art. 68. — (1) Curriculumul național pentru învățământul primar și gimnazial se axează pe 8 domenii de competențe-cheie care determină profilul de formare a elevului: a) competențe de comunicare în limba română și în limba maternă, în cazul minorităților naționale; b) competențe de comunicare în limbi străine; c) competențe de bază de matematică, științe și tehnologie; d) competențe digitale de utilizare a tehnologiei informației ca instrument de învățare și cunoaștere; e) competențe sociale și civice; f) competențe antreprenoriale; g) competențe de sensibilizare și de expresie culturală; h) competența de a învăța să înveți. (4) Curriculumul pentru clasele pregătitoare urmărește dezvoltarea fizică, socioemoțională, cognitivă a limbajului și comunicării, precum și dezvoltarea capacităților și a atitudinilor în învățare, asigurând totodată punțile către dezvoltarea celor 8 competențe-cheie. Ultimul aspect pe care îl analizăm este acela al evaluării, iar legea menționează clar care este scopul evaluării în general în sistemul de învățământ preuniversitar și, implicit, la nivelul clasei pregătitoare, precum și modalitățile și instrumentele necesare în evaluarea copiilor din clasa pregătitoare. Așadar, în cadrul procesului de evaluare, cadrele didactice vor avea în vedere orientarea și 15
Page 2 and 3: INVESTEŞTE ÎN OAMENI ! Proiect co
Page 4 and 5: Argument Capitolul I Clasa pregăti
Page 6 and 7: Integrarea clasei pregătitoare în
Page 8 and 9: CAPITOLUL I 1. CLASA PREGĂTITOARE.
Page 10 and 11: copilului, el îşi însuşeşte st
Page 12 and 13: 3. CLASA PREGĂTITOARE ÎNTRE CONTI
Page 16 and 17: optimizarea învățării și vor u
Page 18 and 19: Așadar, activităţile ar trebui s
Page 20 and 21: 6. EVALUAREA ELEVULUI ÎN CLASA PRE
Page 22 and 23: Proaspătul elev va fi ajutat prin
Page 24 and 25: 7. EXPERIENŢE ŞI BUNE PRACTICI Î
Page 26 and 27: CAPITOLUL II Conceptul de „domeni
Page 28 and 29: Dezvoltarea limbajului şi a comuni
Page 30 and 31: 1.2.SPECIFICITATEA DEZVOLTĂRII FIZ
Page 32 and 33: 1.4. DESCRIEREA STANDARDELOR ŞI IN
Page 34 and 35: STANDARD 3: UTILIZAREA DEPRINDERILO
Page 36 and 37: STANDARD 4: UTILIZAREA DEPRINDERILO
Page 38 and 39: STANDARD 6: MANIFESTAREA UNEI CAPAC
Page 40 and 41: Tabel nr. 1. Valorile medii ale în
Page 42 and 43: Competenţa socială vizează abili
Page 44 and 45: achiziţionarea acestor tipuri de c
Page 46 and 47: sporadic şi izolat şi care nu pre
Page 48 and 49: STANDARD 2: DEMONSTRAREA DE COMPORT
Page 50 and 51: STANDARD 4: MANIFESTAREA ÎNCREDERI
Page 52 and 53: STANDARD 6: MANIFESTAREA INDEPENDEN
Page 54 and 55: STANDARD 8: EXPRIMAREA EMOŢIONALĂ
Page 56 and 57: 3. DOMENIUL „DEZVOLTAREA COGNITIV
Page 58 and 59: 3.2. PRINCIPALE CARACTERISTICI ALE
Page 60 and 61: 3.3.IMPLICAŢII ALE EVALUĂRII DEZV
Page 62 and 63: STANDARD 2: DEMONSTRAREA CUNOAŞTER
Page 64 and 65:
3.4. Foloseşte unităţile de timp
Page 66 and 67:
INDICATOR Realizat În curs de real
Page 68 and 69:
1.3. Identifică şi descrie elemen
Page 70 and 71:
2.4.Manifestă disponibilitate pent
Page 72 and 73:
4.2. LIMBAJUL ŞI COMUNICAREA Limba
Page 74 and 75:
Clasa pregătitoare are un rol impo
Page 76 and 77:
sufletos în loc de „cu suflet‖
Page 78 and 79:
funcţia de informare a părinţilo
Page 80 and 81:
întrebările adresate celor evalua
Page 82 and 83:
Itemii semiobiectivi cu scurt răsp
Page 84 and 85:
4.5. IMPLICAŢII ALE EVALUĂRII DEZ
Page 86 and 87:
şcolar, pentru fiecare elev. În f
Page 88 and 89:
3. Formarea şi punerea în valoare
Page 90 and 91:
deprinderi necesare pentru abordare
Page 92 and 93:
Item obiectiv cu alegere duală Pro
Page 94 and 95:
4. Formarea şi punerea în valoare
Page 96 and 97:
Să scrie semne grafice pe trasări
Page 98 and 99:
sinonimele sau antonimele lor. Înl
Page 100 and 101:
Să diferenţieze o pagină cu lite
Page 102 and 103:
5.2. SPECIFICITATEA DEZVOLTĂRII CA
Page 104 and 105:
5.4. DESCRIEREA STANDARDELOR ŞI A
Page 106 and 107:
STANDARD 3: MANIFESTAREA PERSEVEREN
Page 108 and 109:
conţinutul unor poveşti cunoscute
Page 110 and 111:
care promovează unitate şi coeren
Page 112 and 113:
Prezentul raport de evaluare a fost
Page 114 and 115:
II. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ
Page 116 and 117:
IV. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ŞI A CO
Page 118 and 119:
1.2. COMPLETAREA RAPORTULUI DE EVAL
Page 120 and 121:
Astfel, poate fi necesar ca profeso
Page 122 and 123:
‣ dacă nivelul de apreciere este
Page 124 and 125:
2. FIŞA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDA
Page 126 and 127:
I. DATE PERSONALE DATA ŞI LOCUL NA
Page 128 and 129:
VI. DATE PRIVIND DEZVOLTAREA MOTRIC
Page 130 and 131:
2.2. VOINŢA Prezenţa autoreglajul
Page 132 and 133:
2.2. COMPLETAREA FIŞEI DE CARACTER
Page 134 and 135:
Principalul avantaj al utilizării
Page 136 and 137:
3. MONITORIZAREA PROGRESELOR ELEVIL
Page 138 and 139:
anului şcolar nu va putea folosi r
Page 140 and 141:
Ce ştim în acest moment ? Cercet
Page 142 and 143:
acestea au la bază comportamente c
Page 145 and 146:
Mai Dec Mai Sept. Sept Dec. În cur
Page 147 and 148:
1.1 .Interacţionează în diferite
Page 149 and 150:
REALIZAT IN CURS DE REALIZARE NEREA
Page 151 and 152:
REALIZAT IN CURS DE REALIZARE 1.1.
Page 153 and 154:
REALIZAT IN CURS DE REALIZARE NEREA
Page 156 and 157:
4. COMUNICAREA CU FAMILIA Este esen
Page 158 and 159:
4.2. Colaborarea şcoală-familie-e
Page 160 and 161:
4.3. Instrumente de comunicare cu f
Page 162 and 163:
Chestionar pentru părinţi Scrieţ
Page 164 and 165:
4.4. MODALITĂŢI DE IMPLICARE A P
Page 166 and 167:
pentru cele care nu au destulă în
Page 168 and 169:
ezultatele scontate. ` De asemenea,
Page 170 and 171:
de organizare sau îmbunătăţire
Page 172 and 173:
GLOSAR ABILITATE Capacitatea de a a
Page 174 and 175:
ce se măsoară de ceea ce se aprec
Page 176 and 177:
spre deosebire de aptitudine care d
Page 178 and 179:
CREATIVITATE Dispoziţie general um
Page 180 and 181:
DEZVOLTAREA OPTIMĂ A PERSONALITĂ
Page 182 and 183:
în această etapă începe formare
Page 184 and 185:
nu-l judecă şi nu-l clasează pe
Page 186 and 187:
ăspunsul elevului pentru a i se ac
Page 188 and 189:
ÎNVĂŢARE Activitate umană funda
Page 190 and 191:
Măsurarea este operaţia prin care
Page 192 and 193:
preocupările elevilor. Alegerea el
Page 194 and 195:
RAPORT FINAL document întocmit de
Page 196 and 197:
2. Un stadiu este caracterizat prin
Page 198 and 199:
Evaluarea iniţială - formativă -
Page 200 and 201:
epere şi instrumente didactice pen
Page 202 and 203:
Minulescu, M., (2003).Psihologia co
Page 204 and 205:
Horghidan, V. (1998). Problematica
Page 206 and 207:
Barbulescu, G., Besliu, Daniela. (2
Page 208:
and department of public welfare. *
show all

Ghid de completare si valorificare a raportului de evaluare clasa ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?