- Page 2 and 3:
INVESTEŞTE ÎN OAMENI ! Proiect co
- Page 4 and 5:
Argument Capitolul I Clasa pregăti
- Page 6 and 7:
Integrarea clasei pregătitoare în
- Page 8 and 9:
CAPITOLUL I 1. CLASA PREGĂTITOARE.
- Page 10 and 11:
copilului, el îşi însuşeşte st
- Page 12 and 13:
3. CLASA PREGĂTITOARE ÎNTRE CONTI
- Page 14 and 15:
4. CADRUL JURIDIC-REGLATOR DE ORGAN
- Page 16 and 17:
optimizarea învățării și vor u
- Page 18 and 19:
Așadar, activităţile ar trebui s
- Page 20 and 21:
6. EVALUAREA ELEVULUI ÎN CLASA PRE
- Page 22 and 23:
Proaspătul elev va fi ajutat prin
- Page 24 and 25:
7. EXPERIENŢE ŞI BUNE PRACTICI Î
- Page 26 and 27:
CAPITOLUL II Conceptul de „domeni
- Page 28 and 29:
Dezvoltarea limbajului şi a comuni
- Page 30 and 31:
1.2.SPECIFICITATEA DEZVOLTĂRII FIZ
- Page 32 and 33:
1.4. DESCRIEREA STANDARDELOR ŞI IN
- Page 34 and 35:
STANDARD 3: UTILIZAREA DEPRINDERILO
- Page 36 and 37:
STANDARD 4: UTILIZAREA DEPRINDERILO
- Page 38 and 39:
STANDARD 6: MANIFESTAREA UNEI CAPAC
- Page 40 and 41:
Tabel nr. 1. Valorile medii ale în
- Page 42 and 43:
Competenţa socială vizează abili
- Page 44 and 45:
achiziţionarea acestor tipuri de c
- Page 46 and 47:
sporadic şi izolat şi care nu pre
- Page 48 and 49:
STANDARD 2: DEMONSTRAREA DE COMPORT
- Page 50 and 51:
STANDARD 4: MANIFESTAREA ÎNCREDERI
- Page 52 and 53:
STANDARD 6: MANIFESTAREA INDEPENDEN
- Page 54 and 55:
STANDARD 8: EXPRIMAREA EMOŢIONALĂ
- Page 56 and 57:
3. DOMENIUL „DEZVOLTAREA COGNITIV
- Page 58 and 59:
3.2. PRINCIPALE CARACTERISTICI ALE
- Page 60 and 61:
3.3.IMPLICAŢII ALE EVALUĂRII DEZV
- Page 62 and 63:
STANDARD 2: DEMONSTRAREA CUNOAŞTER
- Page 64 and 65:
3.4. Foloseşte unităţile de timp
- Page 66 and 67:
INDICATOR Realizat În curs de real
- Page 68 and 69:
1.3. Identifică şi descrie elemen
- Page 70 and 71:
2.4.Manifestă disponibilitate pent
- Page 72 and 73:
4.2. LIMBAJUL ŞI COMUNICAREA Limba
- Page 74 and 75:
Clasa pregătitoare are un rol impo
- Page 76 and 77:
sufletos în loc de „cu suflet‖
- Page 78 and 79:
funcţia de informare a părinţilo
- Page 80 and 81:
întrebările adresate celor evalua
- Page 82 and 83:
Itemii semiobiectivi cu scurt răsp
- Page 84 and 85:
4.5. IMPLICAŢII ALE EVALUĂRII DEZ
- Page 86 and 87:
şcolar, pentru fiecare elev. În f
- Page 88 and 89:
3. Formarea şi punerea în valoare
- Page 90 and 91:
deprinderi necesare pentru abordare
- Page 92 and 93:
Item obiectiv cu alegere duală Pro
- Page 94 and 95:
4. Formarea şi punerea în valoare
- Page 96 and 97:
Să scrie semne grafice pe trasări
- Page 98 and 99: sinonimele sau antonimele lor. Înl
- Page 100 and 101: Să diferenţieze o pagină cu lite
- Page 102 and 103: 5.2. SPECIFICITATEA DEZVOLTĂRII CA
- Page 104 and 105: 5.4. DESCRIEREA STANDARDELOR ŞI A
- Page 106 and 107: STANDARD 3: MANIFESTAREA PERSEVEREN
- Page 108 and 109: conţinutul unor poveşti cunoscute
- Page 110 and 111: care promovează unitate şi coeren
- Page 112 and 113: Prezentul raport de evaluare a fost
- Page 114 and 115: II. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ
- Page 116 and 117: IV. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ŞI A CO
- Page 118 and 119: 1.2. COMPLETAREA RAPORTULUI DE EVAL
- Page 120 and 121: Astfel, poate fi necesar ca profeso
- Page 122 and 123: ‣ dacă nivelul de apreciere este
- Page 124 and 125: 2. FIŞA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDA
- Page 126 and 127: I. DATE PERSONALE DATA ŞI LOCUL NA
- Page 128 and 129: VI. DATE PRIVIND DEZVOLTAREA MOTRIC
- Page 130 and 131: 2.2. VOINŢA Prezenţa autoreglajul
- Page 132 and 133: 2.2. COMPLETAREA FIŞEI DE CARACTER
- Page 134 and 135: Principalul avantaj al utilizării
- Page 136 and 137: 3. MONITORIZAREA PROGRESELOR ELEVIL
- Page 138 and 139: anului şcolar nu va putea folosi r
- Page 140 and 141: Ce ştim în acest moment ? Cercet
- Page 142 and 143: acestea au la bază comportamente c
- Page 145 and 146: Mai Dec Mai Sept. Sept Dec. În cur
- Page 147: 1.1 .Interacţionează în diferite
- Page 151 and 152: REALIZAT IN CURS DE REALIZARE 1.1.
- Page 153 and 154: REALIZAT IN CURS DE REALIZARE NEREA
- Page 156 and 157: 4. COMUNICAREA CU FAMILIA Este esen
- Page 158 and 159: 4.2. Colaborarea şcoală-familie-e
- Page 160 and 161: 4.3. Instrumente de comunicare cu f
- Page 162 and 163: Chestionar pentru părinţi Scrieţ
- Page 164 and 165: 4.4. MODALITĂŢI DE IMPLICARE A P
- Page 166 and 167: pentru cele care nu au destulă în
- Page 168 and 169: ezultatele scontate. ` De asemenea,
- Page 170 and 171: de organizare sau îmbunătăţire
- Page 172 and 173: GLOSAR ABILITATE Capacitatea de a a
- Page 174 and 175: ce se măsoară de ceea ce se aprec
- Page 176 and 177: spre deosebire de aptitudine care d
- Page 178 and 179: CREATIVITATE Dispoziţie general um
- Page 180 and 181: DEZVOLTAREA OPTIMĂ A PERSONALITĂ
- Page 182 and 183: în această etapă începe formare
- Page 184 and 185: nu-l judecă şi nu-l clasează pe
- Page 186 and 187: ăspunsul elevului pentru a i se ac
- Page 188 and 189: ÎNVĂŢARE Activitate umană funda
- Page 190 and 191: Măsurarea este operaţia prin care
- Page 192 and 193: preocupările elevilor. Alegerea el
- Page 194 and 195: RAPORT FINAL document întocmit de
- Page 196 and 197: 2. Un stadiu este caracterizat prin
- Page 198 and 199:
Evaluarea iniţială - formativă -
- Page 200 and 201:
epere şi instrumente didactice pen
- Page 202 and 203:
Minulescu, M., (2003).Psihologia co
- Page 204 and 205:
Horghidan, V. (1998). Problematica
- Page 206 and 207:
Barbulescu, G., Besliu, Daniela. (2
- Page 208:
and department of public welfare. *