Ghid de completare si valorificare a raportului de evaluare clasa ...

Itemii
semiobiectivi
cu
scurt
răspuns
elevul trebuie să-şi alcătuiască singur
răspunsul pentru că nu i se oferă gata
construit;
oferă profesorului posibilitatea de a afla
mai uşor eventualele greşeli ale elevilor
pentru a şti unde şi cum să acţioneze;
Exemple:
Se formulează o propoziţie şi elevii stabilesc locul fiecărui
cuvânt.
Se prezintă un desen, elevii formulează o propoziţie în legătură
cu el şi o reprezintă grafic prin segmente de dreaptă.
Să distingă silabele din care se compun cuvintele date.
cu întrebări
structurate
se pot formula:
‣ printr-o întrebare;
‣ printr-un enunţ incomplet;
‣ se prezintă un desen şi se cere să fie
denumit;
‣ se prezintă ilustraţii şi se cere elevilor
să formuleze propoziţii în legătură cu
conţinutul acestora.
elevul trebuie să-şi alcătuiască singur
răspunsul pentru că nu i se oferă gata
construit ;
solicită la început răspunsuri scurte şi cresc
gradul de dificultate spre sfârşit;
„testează o gamă largă de capacităţi
intelectuale‖.
Având în vedere complexitatea acestui tip de
item, el se foloseşte numai dacă nivelul clasei
permite acest lucru.
De exemplu:
Se prezintă elevilor pe suport de hârtie, pe calculator, pe ecran
etc. două case apropiate cu copii care se joacă în faţa caselor. În spate
se văd şi alte case mai mici.
Sarcini:
Să numere copiii din faţa unei case şi din faţa celeilalte.
Să observe câţi băieţi şi câte fete sunt la cele două case.
Să-şi închipuie cum s-ar putea juca aceşti copii, fiecare în faţa
casei lui.
Să-şi închipuie cum s-ar putea juca împreună.
Să descopere avantajele jocului împreună etc.
Itemii
răspuns
deschis
cu
tip rezolvarea
de situaţii
problemă
solicită mai mult elevii şi le permit să-şi
manifeste personalitatea, originalitatea,
creativitatea etc.
cer elevilor să îndeplinească un rol într-o
situaţie de comunicare, iar cei care nu
îndeplinesc acest rol, să aprecieze
comunicarea dintre cei doi.
Exemplu:
În faţa clasei sunt doi elevi şi au următoarele roluri:
- unul este elevul care a traversat strada pe un loc nepermis;
- celălalt este poliţistul care-l aşteaptă pe trotuarul celălalt.
Între ei începe o discuţie despre abaterea elevului şi ce i s-ar fi putut
întâmpla.
Clasa observă discuţia şi face aprecieri şi completări la sfârşit.
82