- Page 2 and 3: INVESTEŞTE ÎN OAMENI ! Proiect co
- Page 4 and 5: Argument Capitolul I Clasa pregăti
- Page 6 and 7: Integrarea clasei pregătitoare în
- Page 8 and 9: CAPITOLUL I 1. CLASA PREGĂTITOARE.
- Page 10 and 11: copilului, el îşi însuşeşte st
- Page 12 and 13: 3. CLASA PREGĂTITOARE ÎNTRE CONTI
- Page 14 and 15: 4. CADRUL JURIDIC-REGLATOR DE ORGAN
- Page 16 and 17: optimizarea învățării și vor u
- Page 18 and 19: Așadar, activităţile ar trebui s
- Page 20 and 21: 6. EVALUAREA ELEVULUI ÎN CLASA PRE
- Page 22 and 23: Proaspătul elev va fi ajutat prin
- Page 24 and 25: 7. EXPERIENŢE ŞI BUNE PRACTICI Î
- Page 26 and 27: CAPITOLUL II Conceptul de „domeni
- Page 28 and 29: Dezvoltarea limbajului şi a comuni
- Page 30 and 31: 1.2.SPECIFICITATEA DEZVOLTĂRII FIZ
- Page 32 and 33: 1.4. DESCRIEREA STANDARDELOR ŞI IN
- Page 34 and 35: STANDARD 3: UTILIZAREA DEPRINDERILO
- Page 36 and 37: STANDARD 4: UTILIZAREA DEPRINDERILO
- Page 38 and 39: STANDARD 6: MANIFESTAREA UNEI CAPAC
- Page 40 and 41: Tabel nr. 1. Valorile medii ale în
- Page 42 and 43: Competenţa socială vizează abili
- Page 44 and 45: achiziţionarea acestor tipuri de c
- Page 48 and 49: STANDARD 2: DEMONSTRAREA DE COMPORT
- Page 50 and 51: STANDARD 4: MANIFESTAREA ÎNCREDERI
- Page 52 and 53: STANDARD 6: MANIFESTAREA INDEPENDEN
- Page 54 and 55: STANDARD 8: EXPRIMAREA EMOŢIONALĂ
- Page 56 and 57: 3. DOMENIUL „DEZVOLTAREA COGNITIV
- Page 58 and 59: 3.2. PRINCIPALE CARACTERISTICI ALE
- Page 60 and 61: 3.3.IMPLICAŢII ALE EVALUĂRII DEZV
- Page 62 and 63: STANDARD 2: DEMONSTRAREA CUNOAŞTER
- Page 64 and 65: 3.4. Foloseşte unităţile de timp
- Page 66 and 67: INDICATOR Realizat În curs de real
- Page 68 and 69: 1.3. Identifică şi descrie elemen
- Page 70 and 71: 2.4.Manifestă disponibilitate pent
- Page 72 and 73: 4.2. LIMBAJUL ŞI COMUNICAREA Limba
- Page 74 and 75: Clasa pregătitoare are un rol impo
- Page 76 and 77: sufletos în loc de „cu suflet‖
- Page 78 and 79: funcţia de informare a părinţilo
- Page 80 and 81: întrebările adresate celor evalua
- Page 82 and 83: Itemii semiobiectivi cu scurt răsp
- Page 84 and 85: 4.5. IMPLICAŢII ALE EVALUĂRII DEZ
- Page 86 and 87: şcolar, pentru fiecare elev. În f
- Page 88 and 89: 3. Formarea şi punerea în valoare
- Page 90 and 91: deprinderi necesare pentru abordare
- Page 92 and 93: Item obiectiv cu alegere duală Pro
- Page 94 and 95: 4. Formarea şi punerea în valoare
- Page 96 and 97:
Să scrie semne grafice pe trasări
- Page 98 and 99:
sinonimele sau antonimele lor. Înl
- Page 100 and 101:
Să diferenţieze o pagină cu lite
- Page 102 and 103:
5.2. SPECIFICITATEA DEZVOLTĂRII CA
- Page 104 and 105:
5.4. DESCRIEREA STANDARDELOR ŞI A
- Page 106 and 107:
STANDARD 3: MANIFESTAREA PERSEVEREN
- Page 108 and 109:
conţinutul unor poveşti cunoscute
- Page 110 and 111:
care promovează unitate şi coeren
- Page 112 and 113:
Prezentul raport de evaluare a fost
- Page 114 and 115:
II. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ
- Page 116 and 117:
IV. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ŞI A CO
- Page 118 and 119:
1.2. COMPLETAREA RAPORTULUI DE EVAL
- Page 120 and 121:
Astfel, poate fi necesar ca profeso
- Page 122 and 123:
‣ dacă nivelul de apreciere este
- Page 124 and 125:
2. FIŞA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDA
- Page 126 and 127:
I. DATE PERSONALE DATA ŞI LOCUL NA
- Page 128 and 129:
VI. DATE PRIVIND DEZVOLTAREA MOTRIC
- Page 130 and 131:
2.2. VOINŢA Prezenţa autoreglajul
- Page 132 and 133:
2.2. COMPLETAREA FIŞEI DE CARACTER
- Page 134 and 135:
Principalul avantaj al utilizării
- Page 136 and 137:
3. MONITORIZAREA PROGRESELOR ELEVIL
- Page 138 and 139:
anului şcolar nu va putea folosi r
- Page 140 and 141:
Ce ştim în acest moment ? Cercet
- Page 142 and 143:
acestea au la bază comportamente c
- Page 145 and 146:
Mai Dec Mai Sept. Sept Dec. În cur
- Page 147 and 148:
1.1 .Interacţionează în diferite
- Page 149 and 150:
REALIZAT IN CURS DE REALIZARE NEREA
- Page 151 and 152:
REALIZAT IN CURS DE REALIZARE 1.1.
- Page 153 and 154:
REALIZAT IN CURS DE REALIZARE NEREA
- Page 156 and 157:
4. COMUNICAREA CU FAMILIA Este esen
- Page 158 and 159:
4.2. Colaborarea şcoală-familie-e
- Page 160 and 161:
4.3. Instrumente de comunicare cu f
- Page 162 and 163:
Chestionar pentru părinţi Scrieţ
- Page 164 and 165:
4.4. MODALITĂŢI DE IMPLICARE A P
- Page 166 and 167:
pentru cele care nu au destulă în
- Page 168 and 169:
ezultatele scontate. ` De asemenea,
- Page 170 and 171:
de organizare sau îmbunătăţire
- Page 172 and 173:
GLOSAR ABILITATE Capacitatea de a a
- Page 174 and 175:
ce se măsoară de ceea ce se aprec
- Page 176 and 177:
spre deosebire de aptitudine care d
- Page 178 and 179:
CREATIVITATE Dispoziţie general um
- Page 180 and 181:
DEZVOLTAREA OPTIMĂ A PERSONALITĂ
- Page 182 and 183:
în această etapă începe formare
- Page 184 and 185:
nu-l judecă şi nu-l clasează pe
- Page 186 and 187:
ăspunsul elevului pentru a i se ac
- Page 188 and 189:
ÎNVĂŢARE Activitate umană funda
- Page 190 and 191:
Măsurarea este operaţia prin care
- Page 192 and 193:
preocupările elevilor. Alegerea el
- Page 194 and 195:
RAPORT FINAL document întocmit de
- Page 196 and 197:
2. Un stadiu este caracterizat prin
- Page 198 and 199:
Evaluarea iniţială - formativă -
- Page 200 and 201:
epere şi instrumente didactice pen
- Page 202 and 203:
Minulescu, M., (2003).Psihologia co
- Page 204 and 205:
Horghidan, V. (1998). Problematica
- Page 206 and 207:
Barbulescu, G., Besliu, Daniela. (2
- Page 208:
and department of public welfare. *