METODE UTILIZATE ÎN EVALUAREA PROGRAMELOR: ANALIZA ...

Criticii metodelor cantitative susţin că metodologia cantitativă nu este singurul mod în care poatefi demonstrată validitatea rezultatelor unei cercetări. 35 . Experimentele, statisticile oficiale şi sondajele deopinie pot fi inadecvate pentru cercetarea anumitor probleme din ştiinţele sociale. Aceştia acceptă faptulcă în anumite circumstanţe metodele cantitative pot aduce informaţii noi cercetătorilor, dar, în acelaşitimp, pot lăsa în umbră anumite aspecte esenţiale.Iniţial, evaluarea programelor a fost dominată de paradigma naturalistă a metodologiei ipoteticodeductivecare pune accentul pe cantitativ, pe designul experimental şi pe analiza statistică. În 1995, laConferinţa Internaţională de Evaluare din Vancouver William Shadish Jr, Thomas D. Cook şi Laura C.Leviton anunţă victoria paradigmei calitative 36 . Thomas D. Cook şi Donald T. Campbell militează în acestsens încă din 1979 în “Quasi-experimentation: Design and Analysis Issues for Field Settings” 37 . Totuşi,validitatea metodelor experimentale şi a metodelor cantitative utilizate în mod adecvat nu a fostcontrazisă. Acum însă, metodele calitative şi-au câştigat drepturi egale celor cantitative. În 1991,Preşedintele Asociaţiei Americane pentru Evaluare, Lee Sechrest, punea preferinţa pentru metodelecalitative pe seama simplităţii acestora comparativ cu metodele cantitative mult mai dificil de abordat.Totuşi, Sechrest recunoaşte necesitatea metodelor calitative, însă doar în combinaţie cu cele cantitative. 38Paradigma metodologică alternativă (calitativă) îşi are originile în antropologie, în sociologiacalitativă şi în fenomenologie. Doctrinar, această paradigmă a fost plasată sub girul Verstehen-ului.Principalul motiv îl reprezintă faptul că “oamenii au scopuri şi emoţii, îşi fac planuri, construiesc culturi şisusţin anumite valori, iar comportamentul lor este influenţat de aceste valori, planuri şi scopuri” 39 .Tradiţia Verstehen pune accent pe capacitatea umană de a cunoaşte şi înţelege alteritatea prinintrospecţie empatică şi prin reflecţii având la bază descrieri detaliate rezultate din observaţia directă,interviuri nestandardizate şi studii de caz.Paradigma alternativă cantitativului/experimentalului acordă o atenţie crescută semnificaţieicomportamentului uman, contextului interacţiunii sociale şi legăturii dintre stările subiective şicomportament.În domeniul evaluării paradigma alternativă câştigă din ce în ce mai mulţi adepţi. Unul dintre ceidintâi care se face auzit este Robert Stake.Analiza cantitativă a documentelorDatele culese trebuie să aibă o legatură directă cu proiectul sau programul care urmează a fianalizat. Informaţia necesară poate fi adunată în mai multe moduri. Un prim pas îl poate constituirevizuirea unor cercetări sau studii realizate anterior.În cazul evaluării unui program pot exista cercetări anterioare care să furnizeze informaţii legate deprograme similare, activităţi cotidiene şi diverse caracteristici ale unui anumit grup de persoane. Alteorinu există asemenea informaţii. În acest din urmă caz se va apela la alte metode de colectare a datelorconsecutiv operaţiunilor preliminarii de analiză a situaţiei.Uneori evaluările anterioare pot fi utilizate ca surse importante de date. Uneori, pentru comparaţia dintreprezent şi trecut se va recuge la memoria persoanelor implicate sau afectate de diverse intervenţii sociale.Un caz particular îl constituie problematica schimbării instituţionale. Pentru aprecierea schimbăriiinstituţionale se vor căuta indicatori utilizaţi în anii precedenţi privind modul de acţiune al instituţiilor.Este dificil de definit în avans obiectul investigaţiilor. Aceasta presupune de obicei studiul unordocumente mai vechi sau discuţii cu diferite persoane care pot duce la identificarea schimbărilor şi aelementelor constante.35 David Silverman (2001) Interpreting Qualitative Data: Methods for analysing Talk, Text and Interaction, 2 nd ed.Sage, p.3236 Michael Quinn Patton (1997)Utilization-Focused Evaluation: The New Century Text, Sage Publication, p. 26637 Thomas D. Cook, şi Donald T. Campbell (1979) Quasi-experimentation: Design and Analysis Issues for FieldSettings Chicago, Rand McNally7 Idem 4.39 Kenneth Strike, (1972) Explaining and Understanding the Impact of Science on Our Concept of Man, înPhilosophical Redirection of Educational Research: The Seventy-First Yearbook of the National Society for theStudy of Education, editor: Lawrence G. Thomas, Chicago, University of Chicago Press, p.28, citat în MichaelQuinn Patton (1997), Utilization-Focused Evaluation, The New Century Text, Sage Publication, p. 271.24