cuprins - Pro Didactica

Rubricã realizatã cu sprijinul Programului Echitate Gender & ªanse Egale alFundaþiei SOROS-MoldovaEDUCAÞIA DE GENEducaþia de gen – un vector aldemocratizãrii societãþii dinperspectiva de genDaniela TERZIFundaþia SOROS-MoldovaParadigma egalitãþii ºi echitãþii gender, fiind unadintre valorile umane fundamentale, devine un dezideratal contemporaneitãþii, iar iniþierea ºi menþinerea unuiproces eficient de abordare echitabilã a bãrbaþilor ºifemeilor constituie garanþia accederii cu succes spredemocratizarea societãþii.Principiul egalitãþii gender reclamã protecþia, promovareaºi respectarea drepturilor umane ale bãrbaþilor ºifemeilor. De asemenea, egalitatea gender implicã asigurareaºi oferirea ºanselor egale pentru femei/fete ºi bãrbaþi/bãieþi în toate sferele vieþii. Echitatea gender se exprimãprintr-un ºir de acþiuni concrete, prin intermediul cãrorasînt eliminate disparitãþile dintre sexe, stereotipizarea,atitudinile sexiste ºi discriminarea. Echitatea gender estedeci procesul, iar egalitatea gender – finalitatea. Altfelspus, realizarea echitãþii gender presupune elaborarea unorpolitici publice eficiente, strategii comprehensive ºiproiecte durabile, graþie cãrora ar putea fi consolidatã osocietate în care principiul egalitãþii gender (engl. genderequalsociety) este unul primordial, o societate în care atîtfemeile cît ºi bãrbaþii au ºanse egale de a participa la toatetipurile de activitãþi sociale, beneficiazã în aceeaºi mãsurãde privilegii economice, politice ºi culturale ºi îºi divizeazãîn mod echitabil responsabilitãþile ºi obligaþiunile.Egalitatea ºi echitatea gender este asiguratã de parteneriatuldintre femei ºi bãrbaþi, implicaþi activ ºi voluntar îndiverse activitãþi, în corespundere cu caracteristicile lorindividuale, fãrã a fi constrînºi de conotaþiile culturale ºisociale ale noþiunii de gender ºi indiferent de apartenenþala o categorie de sex sau alta.Chiar dacã în ultimii ani s-au întreprins diverseacþiuni în scopul instituirii egalitãþii gender, se impunetot mai mult abordarea pluridimensionalã. De asemenea,luînd în consideraþie necesitatea de a face faþã schimbãrilorrapide care survin în situaþia socioeconomicã aMoldovei, precum ºi exigenþa de racordare la standardeleinternaþionale privind respectarea principiului egalitãþiide gen, consolidarea unei societãþi echi-genuriale devineun imperativ al timpului.Instituþiile de învãþãmînt de toate nivelurile sîntmarcate de norme, stereotipuri ºi ideologii de gen.Modelele genuriale recomandate în cadrul educaþieioficiale sînt extrem de importante pentru integrareaulterioarã în societate a persoanelor. ªcoala contribuiesemnificativ la consolidarea identitãþii psihosexuale aindividului uman, iar afirmarea acestuia, la maturitate,ca „bãrbat” sau „femeie”, va fi condiþionatã de normeleºi modelele comportamentale ºi atitudinale, însuºite peparcursul ºcolaritãþii. Deoarece identitatea gender esteun concept care se formeazã din fragedã copilãrie cutendinþã sã se stabilizeze ºi cimenteze în perioadaºcolarizãrii, psihologii susþin cã mediul ºcolar, ca ºi celfamilial, are un impact enorm asupra constituirii ºimenþinerii acestei identitãþi prin prezentarea imaginiiculturale a bãrbatului ºi a femeii. În cadrul interacþiunilorcu semenii, copiii „învaþã” sã se identifice pe sine ºi sã-ipoatã aprecia adecvat pe alþii. Astfel, copiii deprindcomportamente dezirabile din punct de vedere social, înfuncþie de categoria gender cãreia îi aparþin, încercîndsã observe comportamentele exercitate de ceilalþi membriai aceleiaºi categorii de gen ºi sã le apreciezerelevanþa pentru a le utiliza ulterior mult mai reuºit.ªcoala, în calitate de instituþie publicã, înglobeazãvalorile, standardele, normativele societãþii, unele41