cuprins - Pro Didactica

EDUCAÞIE PENTRU DEMOCRAÞIEDA NU NU ªTIU1. Fiecare elev, profesor, pãrinte poate participa la luarea unordecizii în ºcoalã? 58 29 132. Fiecare elev, profesor sau pãrinte se poate adresa directorului ºcolii? 96 3,3 0,73. Între profesor ºi elev existã o relaþie de încredere, respect ºi ajutor reciproc? 56 28 164. Poate participa oricine la activitãþi extraºcolare: concursuri, cercuripe interese, secþii, cluburi etc.? 90,6 5,32 4,085. În sãlile de clasã sînt condiþii satisfãcãtoare: luminã, cãldurã, mobilieradecvat etc.? 52,4 30,55 17,056. Oricine are acces liber la biblioteca ºcolii? 62,7 33,63 3,677. Elevii, profesorii ºi pãrinþii sînt mulþumiþi, în general, de condiþiile din ºcoalã? 36 37,24 26,768. Credeþi cã ºcoala dvs. este una democraticã? De ce? 33,7 35,9 30,4desfãºurarea Zilei de autoconducere. Aproximativ totatîþia copii opineazã cã ºcoala lor nu este democraticã,motivînd cã li se încalcã dreptul la sãnãtate prin lipsaunor cantine. Mulþi liceeni remarcã numãrul mare deelevi în sãlile de clasã, prezenþa elevilor „favoriþi”.Jumãtate dintre respondenþi considerã cã nu au condiþiisatisfãcãtoare, evidenþiind mobilierul învechit, uneorinecorespunzãtor vîrstei, proasta încãlzire în timpul iernii.La întrebarea nr. 9 (Ce schimbãri ar fi necesare înºcoala dvs.?), mai mult de 60% din elevi au menþionatnecesitatea înnoirii bibliotecilor, crearea unor sãli decomputere cu acces la Internet ºi a laboratoarelor pentrustudierea mai aprofundatã a fizicii, chimiei, biologiei etc.Mai rezervat au rãspuns copiii la întrebãrile nr. 10-15,ce vizeazã enumerarea mãsurilor concrete, prin care arputea contribui personal la îmbunãtãþirea situaþiei dinºcoalã: ”sã învãþ bine”, “sã particip la diverse concursuri”,“sã am grijã de mobilier”, “sã organizez un concurs deproiecte, cele mai bune urmînd a fi discutate la consiliu” etc.Majoritatea intervievaþilor sînt preocupaþi, în special,de examenele de capacitate, de absolvirea cu succes aºcolii. Respectarea dreptului la învãþãturã este un lucrufiresc în toate cele trei instituþii, problema constituind-olibera exprimare a opiniei (mulþi elevi remarcã cãbeneficiazã de acest drept, dar “pentru a nu-þi creaprobleme, este mai bine sã taci”).Mai mult de 10% din elevi au recunoscut cã nu-ºicunosc drepturile.Am analizat atent chestionarele ºi atunci cînd le-amanunþat elevilor rezultatele, am meditat împreunã asupraproblemelor abordate. Am cãutat soluþii ce ar facilitaînþelegerea procesului de democratizare a ºcolii. Amaccentuat cã în afarã de drepturi mai sînt ºi multeresponsabilitãþi, de care ei preferã sã uite. În cl. a XII-aam aplicat tehnica Graffiti. Copiii au lucrat în echipe,fiecãrui revenindu-i fie rolul de „elev”, fie cel de„pãrinte” sau de „profesor”, elaborînd propuneri concreteprivind o veritabilã ºcoalã democraticã.Pentru a realiza mai uºor obiectivul de referinþã: astimula elevii sã cunoascã drepturile ºi responsabilitãþileindividuale atît în mediul ºcolar cît ºi în societateademocraticã, am parcurs cîþiva paºi concreþi:1. Am format 3 grupuri eterogene (prin tragere lasorþi), un reprezentant al grupului alegînd „rolul”iniþial pentru echipa sa.2. Prin vot deschis fiecare grup ºi-a ales un lider,care la momentul oportun urma sã decidã pentrutoþi membrii grupului.3. Participanþii au formulat rãspunsuri-idei (individualºi în grup) la întrebarea notatã pe „tablade graffiti”.Eleviiau în ºcoalademocraticã:• drepturi• responsabilitãþiProfesoriiau în ºcoalademocraticã:• drepturi• responsabilitãþiPãrinþiiau în ºcoalademocraticã:• drepturi• responsabilitãþi4. Dupã 3-4 min. “tabla de graffiti” a fost transmisãprin rotaþie grupului vecin care, fãrã a citi celescrise de grupul precedent, ºi-a expus propriileidei referitor la drepturi ºi responsabilitãþi.5. Peste încã o rotaþie s-a ajuns la poziþia iniþialã.S-au citit ºi s-au discutat toate rãspunsurile. Timpde 5 min. membrii grupurilor ºi-au expus opiniile„pro” ºi „contra”, pledînd pentru trei drepturi ºitrei responsabilitãþi mai importante.6. Liderii grupurilor (timp de 5 min.) au discutatîntre ei ºi au selectat doar cîte douã drepturi ºiresponsabilitãþi ale elevilor, profesorilor, pãrinþilorpe care le-au considerat mai importante.7. Am iniþiat o discuþie despre ce a fost mai uºor depropus: drepturi sau responsabilitãþi?8. Liderii au adus la cunoºtinþa tuturor deciziileluate de comun acord:Elevii au dreptul la libera alegere a profesorilorºi a disciplinelor de studiu, obligaþia de a învãþaºi a respecta regulile stipulate în statutul liceului.Profesorii au dreptul de a alege manualele, de ase bucura de stima societãþii. Totodatã, ei auobligaþia de a fi buni profesioniºti, de a respectaopiniile ºi drepturile elevilor.Pãrinþii au dreptul de a se implica în activitãþileliceului, de a refuza motivat anumite discipline46ÎN CÃUTAREA DEMOCRAÞIEI