cuprins - Pro Didactica

DOCENDO DISCIMUSPredarea biografiei ºiactivitãþii scriitorului înºcoala alolingvãIulia IORDÃCHESCULiceul “Nicolae Milescu-Spãtarul”, mun. ChiºinãuProblema dezvoltãrii competenþelor de comunicareale elevilor alolingvi este una dintre cele mai importanteîn procesul de predare-învãþare a limbii ºi literaturiiromâne, or, obiectivul major al disciplinei date constãîn formarea abilitãþilor de stãpînire a limbii, care arpermite absolvenþilor sã-ºi continue studiile în vedereaintegrãrii lor socio-profesionale ulterioare.La realizarea respectivului obiectiv contribuie ºilecþiile de prezentare-însuºire a vieþii ºi activitãþii scriitorilor,a cãror creaþie va fi înþeleasã mai profund, dacãelevii vor cunoaºte unele date particulare despre aceºtiasau condiþiile specifice în care a fost creatã opera.Mai mulþi cercetãtori în domeniu ºi-au expus pãrereadespre conþinutul ºi modalitatea de organizare a lecþieide predare a biografiei ºi activitãþii literare a unui scriitor.Studiind diferite opinii (care de cele mai multe ori secompleteazã una pe alta) asupra subiectului în discuþie,propunem punctul de vedere al cîtorva cercetãtori.V. Goia ºi I. Drãgotoiu considerã cã, la construirealecþiei de predare a reperelor biografice ale scriitorului,profesorul trebuie sã renunþe la amãnuntelenesemnificative, la elementul pitoresc, acordîndatenþie aspectelor esenþiale din biografia spiritualã.Astfel, elevii vor participa la nararea unei vieþi ºi laînchegarea portretului unui scriitor. Aceste activitãþisînt deosebit de utile, deoarece elevii vor obþineexperienþa de a povesti ºi despre orice altã persoanãîntîlnitã în viaþa cotidianã.Pentru organizarea lecþiei de biografie, profesorulpoate utiliza filme/diafilme didactice sau documentare.Structura unei astfel de lecþii, în opinia cercetãtorilornominalizaþi mai sus, poate fi urmãtoarea:• aprecieri privind însemnãtatea vieþii scriitorului;• prezentarea filmului/diafilmului sau a documentelor(albume, scrisori, mãrturisiri etc.)paralel cu explicaþiile, comentariile profesoruluiºi întrebãrile elevilor;• sintetizarea datelor, elaborarea schemei biografice,desprinderea unei semnificaþii, indicareacreaþiilor pe care elevii trebuie sã le citeascã;• activitãþi complementare: citirea unor fragmentedin autobiografia scriitorului (de exemplu,“Amintiri din copilãrie” de I. Creangã).Metodele folosite la lecþiile de predare a reperelorbiografice sînt expunerea, demonstrarea, comentariuldocumentelor prezentate etc. Menþionãm faptul cã lecþiispeciale de predare-învãþare a biografiei se organizeazãnumai în cazul marilor scriitori, pentru majoritateacelorlalþi – ore care îmbinã prezentarea datelor biograficecu universul creaþiei autorilor respectivi.C. G. Chiosa face o analizã detaliatã a lecþiei depredare a vieþii ºi activitãþii unui scriitor, examinînd ogamã de întrebãri ºi propunînd sugestii referitoare lamodul de organizare a acesteia. Lecþiile de prezentare avieþii ºi activitãþii unui scriitor se pot desfãºura în unasau douã ore, dupã locul pe care programa îl acordãscriitorului respectiv, în funcþie de importanþa lui înistoria literaturii noastre. Studiul biografiei trebuie sã-ipregãteascã pe elevi pentru înþelegerea operei, deci52