cuprins - Pro Didactica

Rubricã realizatã cu sprijinul Guvernului Statelor Unite ale AmericiiGuvernul SUA nu poartã responsabilitate pentru conþinutul materialelor publicate.EDUCAÞIE PENTRU DEMOCRAÞIEÎn cãutarea democraþieiAurica AMARIILiceul “Mihail Sadoveanu”, or. Cãlãraºi„Cãutarea democraþiei... face parte din eforturileneîncetate ale oamenilor de a dovedi cã spiritul individuluiuman poate transcende minusurile propriei firi.”(Aung San Suu Kyi)Tindem cu toþii spre o societate democraticã, iaraceasta presupune respectarea anumitor standarde,inclusiv privind sistemul educaþional. Conform CurriculumuluiNaþional pentru învãþãmîntul liceal (ªtiinþesocio-umanistice) se urmãreºte: „deschiderea cãtredezvoltare ºi schimbare..., iar modernizarea învãþãmîntuluireprezintã o suitã de acþiuni cu trimitere directãcãtre o nouã calitate umanã a celui educat ºi a uneisocietãþi dorite, în stare sã rãspundã aºteptãrilor pentrulibertate, democraþie, progres ºi spiritualitate.”Altfel spus, cadrele didactice sînt chemate sã contribuiela educarea unui cetãþean activ, capabil sã transforme,sã reînnoiascã societatea. Avem nevoie de creatori,oameni cu iniþiativã, cu intenþii bune, responsabilipentru cuvintele ºi faptele lor, dar ºi pentru soarta þãrii.Este o sarcinã dificilã care poate fi realizatã numai depersoane bine pregãtite.Deseori în cadrul orelor de studiu „Noi ºi Legea”elevii susþin cã valorile democratice sînt corecte, nobile,dar... virtuale! „În viaþa realã unele valori sînt cãlcate înpicioare. Iatã de ce la ºcoalã ne comportãm într-un fel,iar în stradã, la discotecã – altfel”. Cu certitudine, pentrumajoritatea profesorilor care predau disciplinele socioumanistice(în special Istoria ºi Educaþia civicã) estedificil sã facã faþã replicilor de acest gen. Soluþia ar fisã încercãm împreunã cu copiii sã gãsim rãspunsuri laîntrebãrile ce ne frãmîntã.Am desfãºurat în clasele de liceu o lecþie cu elementede dezbatere pe tema: ”ªcoala democraticã – mit saurealitate?”. Chiar din primele discuþii, prin problemeleabordate ºi argumentarea opiniilor, prin sugestiile expuseam dedus cã subiectul prezintã un interes deosebit pentruelevi. De ce? „Ne aflãm la ºcoalã mai mult timp decîtacasã. Mediul ne formeazã, ne influenþeazã, fie con-ºtientizãm acest fapt sau nu”. „Este foarte important carelaþiile în societate ºi în ºcoalã sã se bazeze pe principiidemocratice. De aceasta depinde nu doar buna dispoziþie,dar ºi reuºita noastrã la învãþãturã”.La orele de istorie ºi ale disciplinei “Noi ºi Legea”deseori discutãm despre principiile ºi valorile democratice.Crezînd cã elevii au însuºit caracteristicile uneisocietãþi democratice, le-am solicitat sã descrie în 10propoziþii o ºcoalã democraticã. Majoritatea dintre eiînsã au întocmit o listã a drepturilor ºi cerinþelor faþã deprofesori ºi pãrinþi. Atunci la lecþia urmãtoare le-ampropus un chestionar anonim din 15 întrebãri.Chestionarul dat l-am adresat ºi elevilor din clasele IX-XI de la Gimnaziul „I. Creangã” ºi ªcoala medie nr.1 dinor. Cãlãraºi, în intenþia de a afla dacã avem aceleaºiprobleme cu colegii de la instituþiile respective. Dacã da,atunci sã depistãm de comun cauzele ºi sã remediem pe cîte posibil situaþia. Iatã opiniile celor 233 de intervievaþi dininstituþiile nominalizate (vezi tabelul din pagina urmãtoare).Observãm cã o treime din elevii intervievaþi considerãºcoala lor ca fiind democraticã, argumentînd prin:prezenþa ºi activitatea unui Consiliu liceal sau ºcolar, aicãrui membri au fost aleºi în mod democratic; posibilitateade a participa la diverse activitãþi, concursuri,dezbateri atît în cadrul instituþiei cît ºi în afara acesteia;oportunitatea de a frecventa la dorinþã ºcoala de picturã,ºcoala de muzicã, secþiile sportive, cercurile de dans;45