Executive summary - BADA - Högskolan i Borås

deltagarna är levande varelser i en kontext av ständigt pågående förändringar
(McNiff & Whitehead, 2006).
I mitt utvecklingsarbete har jag utgått från ett problem, sett vari problematiken
ligger och sedan reflekterat över hur lärandet kan utformas för
att den studerande ska bli medveten om och ges tillfälle att höja sin
skriftspråkskompetens. Jag har agerat genom att genomföra förändringar
och sedan har reflektionsprocessen startat om igen. Själva förändringen
tar sin utgångspunkt i de reflektioner som görs utifrån det problem som
startar utvecklingsarbetet (Rönnerman, 2004). Detta är en modell inom
aktionsforskningen som ofta liknas vid den spiral som introducerades av
Kemmis och McTaggart 1998. Aktionsforskningens moment: planera,
agera, observera och reflektera ingår där i en spiralformad rörelse i en icke
förutbestämd ordning. Processen kan påbörjas genom ett reflekterande
över till exempel det egna arbetssättet, eller genom att försöka besvara en
fråga. De nya frågor som uppkommer bygger sedan vidare på spiralen
(McNiff & Whitehead, 2002).
Tillvägagångssätt
Här beskrivs utvecklingsarbetets olika faser från starten våren 2009 fram
till idag, vårterminen 2011. Förändringarna tar sin utgångspunkt i de
reflektioner som görs efter varje lärtillfälle. En översikt av utvecklingsarbetet
visas i bilaga 1.
Läsning av studenternas första text
Jag börjar våren 2009 med att erbjuda en föreläsning i akademiskt skrivande
och att läsa samtliga lärarstudenters första inlämningsuppgifter.
Utifrån de brister jag ser när det handlar om grundläggande skriftspråkskompetens
kallas skrivsvaga studenter till ett individuellt möte, för att se
hur vi gemensamt kan gå vidare för att öka deras kunnande. Som lärare
upplever jag att det blir en modell som snarare fungerar utpekande för
individen, än som en hjälp att komma vidare. Det är inte bra eftersom
insikten om deras bristande skriftspråkskompetens, till stor del, inser jag,
inte finns i deras medvetande, utan i mitt. Det leder heller inte till en
utmanande och utvecklande dialog utan mer till en överordnad - underordnad
rollfördelning där jag är den som levererar färdiga lösningar.
24 PUH 2011