Executive summary - BADA - Högskolan i Borås

Ett pedagogiskt problem att knäcka och vårt tillvägagångssätt
Det finns sålunda ett behov av att undersöka hur hållbar utveckling kan
integreras i kurser och hur progressionen i utbildningarna bör se ut. Som
lärare är det en utmaning att finna former för hållbar utveckling anpassade
efter och relaterade till målen i utbildnings- och kursplaner. Det kräver
både uppfinningsrikedom och mod att våga. Utmaningen är tudelad
på så sätt att det krävs ett innehåll som är relevant för ämnet, kursen och
utbildningen samt en pedagogik som stödjer innehållet och som motiverar
studenterna till eget engagemang (Världsnaturfonden WWF 2008).
Med avstamp i vårt pedagogiska problem vill vi ta reda på hur hållbar
utveckling kan integreras i textila kurser samt hur en progression i en
utbildning kan se ut. För att nå dit har vi undersökt:
1. Vilka riktlinjer finns gällande hållbar utveckling för undervisningen
på Textilhögskolan?
2. Hur definieras och vad innebär hållbar utveckling för textil- och
modeindustrin?
3. Vad utmärker hållbar utveckling ur ett pedagogiskt perspektiv?
4. Hur bedrivs undervisning och hur ser lärandemålen ut gällande
hållbar utveckling idag?
5. Hur skulle lärandemål i en kurs och progression i en utbildning
kunna se ut och?
6. Hur ser kursansvariga lärare på ämnet och att införa föreslagna
lärandemål i sin kurs?
Frågeställning ett till tre har vi undersökt genom litteraturstudier. För
frågeställning fyra, fem och sex har vi utgått från befintliga utbildnings-
och kursplaner för två utbildningar samt genomfört diskussioner med
kursansvariga för utvalda kurser samt med studenter. Mer information
om arbetet återfinns i bilaga 4. I bilaga 4 finns också en kortare introduktion
till de två valda utbildningarna. Respektive utbildningsplan finns i
bilaga 5 och 6. I bilaga 7 och 8 finns två matriser över samtliga kurser i
utbildningarna och deras nuvarande koppling till hållbar utveckling samt
våra förslag till nya lärandemål.
VÄSTRA GÖTALANDS HÖGSKOLOR 39