Executive summary - BADA - Högskolan i Borås

More documents

Recommendations

Info

Rönnerman, Karin (2004). Vad är aktionsforskning? I Rönnerman, Karin (red.) Aktionsforskning i praktiken: erfarenheter och reflektioner. Lund: Studentlitteratur. Wilhelmsson, Lena (2005). Transformativt lärande – en teori som tar ställning. I Bron, Agnieszka & Wilhelmson, Lena (red.) Lärprocesser i högre utbildning. 1. uppl. Stockholm: Liber. 30 PUH 2011
Bilaga 1 En översikt av utvecklingsprocessen VÄSTRA GÖTALANDS HÖGSKOLOR 31
Page 1: PUH PEDAGOGISKA UTVECKLINGSPROJEKT
Page 4 and 5: 119 The first step towards the Swed
Page 6 and 7: FÖRELIGGANDE RAPPORT är nummer ni
Page 8 and 9: 9. Västra Götalands högskolor. (
Page 11 and 12: Bolognaprocessens inverkan på lär
Page 13 and 14: Metod Från varje utbildning har en
Page 15 and 16: Kursen Energiåtervinning - termisk
Page 17 and 18: presenterades för en slumpmässigt
Page 19 and 20: Aktiviteter Mål Examination Figur
Page 21 and 22: ven för godkänt inte jämförbart
Page 23 and 24: Textbearbetning - en lärandemodell
Page 25 and 26: Bron och Lönnheden (2004) beskrive
Page 27 and 28: Mindre studiegrupper skapas Förän
Page 29 and 30: föreläsningen ha med sig: texten
Page 31: upplevts som bra, och det som beskr
Page 37: Bilaga 3 Studenternas kommentarer f
Page 40 and 41: läraktiviteter inom hållbar utvec
Page 42 and 43: Vad innebär hållbar utveckling f
Page 44 and 45: • Innehållet spänner över lån
Page 46 and 47: Designestetik 4 Designestetik handl
Page 48 and 49: Industridesign 6 Läraren beskriver
Page 50 and 51: • Kompetens- och vidareutveckling
Page 52 and 53: Regeringen (2001) Regeringens propo
Page 55 and 56: Bilaga 2 Sammanfattat resultat frå
Page 57: Bilaga 3 Progressionssäkring genom
Page 60 and 61: Vi valde att undersöka nedanståen
Page 62 and 63: Boråsmodellen I Högskolans forskn
Page 64 and 65: ta till sig informationen som bibli
Page 66 and 67: artikeln Incoming first year underg
Page 68 and 69: testet, men det inkom ingen åsikt
Page 70 and 71: 3. To find all the documents about
Page 72 and 73: 10. In order to find more documents
Page 74 and 75: 16. You found journal articles and
Page 76 and 77: esearch process, order of chapters
Page 78 and 79: op their own perspective and constr
Page 80 and 81: concepts are significant. The first
Page 82 and 83:
Experience of PGT As far as I know,
Page 84 and 85:
students into 5 groups as we did in
Page 86 and 87:
observations. The setting of tutori
Page 88 and 89:
Problem of the study Pedagogical se
Page 90 and 91:
I ett lärande perspektiv är exame
Page 92 and 93:
Det var viktigt att studera riktiga
Page 94 and 95:
denna del burdust och mästrande sk
Page 96 and 97:
underlätta handledningen. Handleda
Page 99 and 100:
E- Learning - hur kan vi använda d
Page 101 and 102:
läraren använder hela ytan för s
Page 103 and 104:
är det om studenten själv kan vä
Page 105 and 106:
Figur 2. Presentationen Till varje
Page 107 and 108:
• Ett antal rättigheter för upp
Page 109:
Källa: Regeringskansliets rättsda
Page 112 and 113:
Faser En beskrivning av projekt är
Page 114 and 115:
samt Masterutbildningen vid avdelni
Page 116 and 117:
11.30 Reflektion Genomgång av fem
Page 118 and 119:
Med mitt intresse för evenemang sk
Page 120 and 121:
Processen med att bygga upp Live Pr
Page 122 and 123:
Högskolan i Borås; möjlighet til
Page 124 and 125:
nella förhållanden” kunna vidga
Page 126 and 127:
tör på linan på SAAB, så skulle
Page 128 and 129:
på sin omvärld. Detta gäller oav
Page 130 and 131:
denternas perspektiv. I studien st
Page 132 and 133:
därifrån och nå en funktionalite
Page 134 and 135:
Tio studenter tycker att det är ga
Page 136 and 137:
Slutsatser och diskussion Hur kan v
Page 138 and 139:
Förbättringsförslag Några konkr
Page 140 and 141:
ment visar det motsatta. Det är f
Page 142 and 143:
Vad gäller den specifika 3D-dataan
Page 144 and 145:
gin mot slutet av 1900-talet har dr
Page 146 and 147:
För att underlätta för de läsar
Page 148 and 149:
Referenser Dooley, Michael och Stev
Page 150 and 151:
Seriemediet har alltså under hela
Page 153 and 154:
Att möta personer med psykisk ohä
Page 155 and 156:
Syfte Att belysa vikten av att inte
Page 157 and 158:
innan-, reflektionen under- och fö
Page 159 and 160:
något som kan användas i undervis
Page 161 and 162:
sammans med andra, vilket ökar der
Page 163 and 164:
Inslag av arbetsintegrerat lärande
Page 165 and 166:
ning mer motiverade att lära sig p
Page 167 and 168:
kanske i sin tur gör att valet av
Page 169 and 170:
Genomförande En teoretisk modell s
Page 171 and 172:
Referenslista Carlström, E.(2010).
Page 173 and 174:
Improving laborations in CSE from w
Page 175 and 176:
The other problem, pointed out by a
Page 177 and 178:
integration is to integrate working
Page 179 and 180:
An interesting thing as well, is th
Page 181:
En tänkt modell för utveckling av
Page 185:
Knowledge gained from Informal Lear
Page 189:
AIL - och vikten av att läsa kursl
Page 193:
Inslag av arbetsintegrerat lärande
Page 197:
Group tutoring in accounting: A phe
Page 201:
Inresande studenters informationsko
Page 205 and 206:
God lärandemiljö vid distansutbil
Page 207:
En möjlig utbildningsdesign för a
Page 210:
Antaganden Mindre företag kan utve
show all

Executive summary - BADA - Högskolan i Borås

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?