Kvalitetsredovisning 09 Borgskolan.pdf - Botkyrka kommun

BOTKYRKA KOMMUN 28[45]
Barn och ungdomsförvaltningen
2009-10-01
Vi fokuserar mer på våra elevers kunskaper om det egna lärandet genom
våra under året tillkomna lektioner, Mål och IUP- arbete. Elevens
val lektionen stärker elevens tillit till sin egen förmåga. Medvetenheten
hos pedagogerna kring IUP skrivande och fortlöpande iup arbete har
ökat. Några pedagoger har även börjat pröva egna” på väg modeller”
för elevledda utvecklingssamtal. Elever tränas i att ge/ta elevrespons. Dialoger
förs med eleverna kring lärstilar, när det bedöms som en framgångsfaktor
med tanke på elevens ålder.
Analys:Vi har arbetsmodell i vår förberedelsegrupp, vi ska diskutera alagstillhörighet,
för att stärka integreringen i kommande klasser.
Vi arbetar för att hitta en ma-modell för fsk till år 9, med föräldramatematik,
learning studies år 1-3, ma - piloter år 1-3 och kompetensutveckling för pedagoger
år 4-9. Med det ska förbättra bland annat de påtalade bristerna i
problemlösning.
Vi har kompetens inom sva som andra språk (och språkhandledare), vi fortsätter
med intern fortbildning genom språkhandledaren. Språkverkstaden
med tre modermålslärare, nu som våra egna, fortsätter. Vi kan samordna ett
språk -en lärare, det förenklar.
Det interkulturella perspektivet ska påverka pedagogers arbete i vardagen
komplettera viktigare än kompensera.
Margareta Aspa´n är forskare vid Stockholms universitet och hennes avhandling
om barns inflytande i år 1-5 och 4-9 visar på att skolan borde lyssna mer
på eleverna. Hon finner att allt lärande om omvärlden engagerar dem , men
de är ointresserade av den självrannsakan som läraren försöker få till genom
kompissamtal och värderingsövningar. Hon ställer sig frågan och det är tänkvärt
för oss. Kanhända beror det på att värdegrundsarbetet motiveras mer av
att skolan ska arbeta förebyggande än att skapa självständigt tänkande individer.
(Aspan) Hon önskar att lärarna släpper handböckerna och lyssnar på eleverna.
Behöver vi sätta detta i relation till vårt förhållningssätt ? Diskussion.
Den synliggjorda differensen i resultat i sva, beroende på genus, i vissa årskurser
signalerar att vi ska starta ett utvecklingsarbete som belyser genusfrågor.(
men i vidareperspektiv)
Våra elever påtalar i enkäter i år fem och åtta , att de får bra stöd när de behöver
hjälp. Det kinesiska ordspråket lyder; läraren öppnar dörrar, men du
måste själv gå in. Det är viktigt att vi ständigt öppnar nya dörrar för eleverna,
så de erövrar ytterligare kunskaper och vi ska fortsätta trenden att förbättra
våra meritvärden och behörighet till gymnasiet.