Kvalitetsredovisning 09 Borgskolan.pdf - Botkyrka kommun

More documents

Recommendations

Info

BOTKYRKA KOMMUN 42[45] Barn och ungdomsförvaltningen 2009-10-01 Vi försöker ta tillvara alla tillfällen att träna elevernas självständighet, tex av- och påklädning, hygien, självständigt ätande och att röra sig i olika miljöer och sammanhang i samhället. De äldre eleverna har regelbundet använt hemkunskapssalen vilket varit utvecklande. Trängsel i korridorer har försvårat av- och påklädningsträning. Få och små toaletter försvårar toa- och hygienträning. I matsalen sitter de yngre eleverna i ett eget rum. Detta ger en lugnare miljö men försvårar träningen att själv hämta mat. Alla elever har utvecklats positivt, tex har några elever övervunnit sin rädsla för vatten och kan nu dusch efter gymnastiken. Vissa elever regredierade i sin självständighet efter flytten men har nu anpassat sig och utvecklingen går framåt. Verklighetsuppfattning Genom fasta rutiner får eleven struktur på sin skoldag. Den dagliga samlingen och elevens schema är basen i detta. Eleven ges möjlighet att efter förmåga göra val, alltifrån att välja om man vill ha vatten eller mjölk till maten till att tex planera en fest eller utflykt för hele klassen. Begreppsträning, som stor-liten, framför-bakom, nu-sen, samt färg, form antal etc pågår i alla sammanhang. På promenaden, vid maten, idrotten osv. Eleverna lär sig samspel bla genom att själva sätta upp regler för hur man ska vara mot varandra för att vara en bra kamrat. Man pratar om bra och dåliga saker som hänt och man pratar om och konkretiserar känslor genom bilder, sagor etc. De äldre eleverna deltar i skolans elevråd. Alla elever har utvecklats även om vi kunde se en tillbakagång hos vissa elever i början av terminen. Normer och värden Inom ämnena Vardagsaktiviteter och Verklighetsuppfattning tränas eleverna till samspel och hänsynstagande, att sätta upp och följa regler för hur man ska vara mot varandra, att uppföra sig lämpligt i olika sammanhang etc. Att detta arbete lyckats ser vi tex på hur eleverna sköter sig i matsalen, när vi får besök eller gör utflykter. Det framgår också av hur glada de blir att ses varje dag eller lyssnar på varandra i samlingen. Naturligtvis sätter elevernas funktionshinder begränsningar på detta område. Vissa elever är på en utvecklingsnivå där det är jag, här och nu som gäller, vissa har diagnoser inom autismspektrat som försvårar förståelse för andra/empati etc. Analys
BOTKYRKA KOMMUN 43[45] Barn och ungdomsförvaltningen 2009-10-01 Flytten från Tornbergsskolan till Borgskolan har inneburit en omstart för verksamheten, på gott och ont. Negativt är avbrottet i rutiner och invand miljö i och med att flytt och ombyggnad drog ut på tiden. Dessutom saknar vi vissa väsentliga utrymmen som grupprum och fler toaletter. Lärarnas planering har också försvårats av att fritidsverksamhet bedrivs i klassrummen. Att det är långt mellan parkeringen där skolskjutsen lämnar och hämtar eleverna gör det mer personal- och tidskrävande att ta emot och lämna eleverna. Positivt är framförallt det goda mottagande vi fått på Borgskolan. Vi har påbörjat ett samarbete med grundskola/fritids kring lekhallarna men ser möjlighet och vilja till mer samarbete/inkludering även i andra sammanhang. Positivt är också att kunna lämna gammalt och negativt bakom sig och istället se framåt. För att utvecklas i vårt pedagogiska arbete behöver vi hitta lösningar i den fysiska miljön så att elevernas trygghet och möjlighet till självständighet ökar samt ger bättre möjlighet till individualiserad undervisning. IT-kunskaperna behöver ökas vilket vi bör klara genom deltagandet i PIMutbildningen och med nya datorer och Smartboard. Det språkutvecklande arbetet bör stärkas med stöd av diagnosmaterialet TRAS samt mer inslag av modersmålsstöd. Genom att ta fram en gemensam dokumentationsmodell för elevernas utveckling kan vi tydligare mäta de pedagogiska resultaten och ge eleven (och föräldrar) större möjlighet att påverka och förstå sin egen lärprocess. Fortsatt arbete med gemensamt förhållningssätt, där målet också är att stärka den ”röda tråden” mellan skola och fritids, kommer att ske i handledningsform under våren. Vi ska fortsätta samarbete med grundskola/fritids mot för inkludering. Arbetslagsarbetet och samarbetet inom hela verksamheten behöver stärkas för att bättre kunna ta tillvara allas kompetenser och ge alla elever möjlighet till kunskap och utmaning på sin nivå och också för att öka trivseln. Förhoppningsvis kan handledningen kring gemensamt förhållningssätt bidra positivt även i detta sammanhang, men vi måste också hitta lösningar för att olika gruppkonstellationer ska få tillräcklig tid till diskussion och planering.
Page 1 and 2: Barn och ungdomsförvaltningen Barn
Page 3 and 4: BOTKYRKA KOMMUN 3[45] Barn och ungd
Page 11 and 12: BOTKYRKA KOMMUN 11[45] Barn och ung
Page 41: BOTKYRKA KOMMUN 41[45] Barn och ung
Page 45: BOTKYRKA KOMMUN 45[45] Barn och ung

Kvalitetsredovisning 09 Borgskolan.pdf - Botkyrka kommun

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?