Kvalitetsredovisning 09 Borgskolan.pdf - Botkyrka kommun

BOTKYRKA KOMMUN 9[45]
Barn och ungdomsförvaltningen
2009-10-01
som förväntas av dem. De ger ofta uttryck för att de får teori och praktik att
hänga ihop hos oss. Vi har även föräldrar som är utbildade förskollärare som
har valt att söka till oss då de blivit inspirerade av vårt arbetssätt.
Vår svårighet är att vi nu måste börja tacka nej till förskollärare. Ekonomin
tillåter inte fler förskollärare Kommunens mål på 50% anställda förskollärare
blir av detta skäl svårt att nå hos oss.
Vår styrka är att pedagogernas grundläggande kompetensutveckling är inbyggd
i organisationen. Genom det kollektiva reflektionsarbete och uppföljningar
som sker i pug-grupp, vingmöte och kvällskonferens utvecklas och
fördjupas den pedagogiska kompetensen hos varje pedagog, utifrån var och
ens kunskapsgrund. Det har skett en tydlig förskjutning från att observera
barnen, till att observera vad barnen är upptagna av. Insikten att det är jag
som pedagog som gör skillnad för hur våra barn blir börjar bli generellt accepterat.
Det förändrade förhållningssättet märks tydligt i hur dokumentationsarbetet
har förändras över tid.
Pedagogistans roll att stödja och utmana pedagogerna i praktiken blir en garanti
för att alla övar sig i det arbetssätt vi tagit ställning för.
Nätverksgruppen bidrar till att två olika kulturer möts och kan befrukta varandra.
Per Bernemyr som nätverksledare bidrar till att våra reflektioner fördjupas.
Han ger oss verktyg för att kunna synliggöra vår verksamhet och
konkretisera vårt arbetssätt. De uppgifter som ges i nätverksgruppen ges även
till övriga pedagoger via pug-grupperna. Detta innebär att alla bli delaktiga.
Vi har en struktur i organisationen som bygger på att alla ska ha möjlighet att
uttrycka sina idéer och tankar innan vi går till beslut, vilket få alla att förstå
att de kan påverka och vara delaktiga i det som händer på förskolan. De ansvarsområden
som pedagoger har ett särskilt ansvar för gör att många blir
delaktiga i verksamhetens utveckling och dess organisation
Utvecklingsområden.
Att ytterligare öka flexibiliteten hos pedagogerna. Vi ser fortfarande pedagoger
som är kvar i traditionella mönster. Några tänker fortfarande avdelningsinriktat,
det försvårar när vi behöver placera oss där barnen är.
Lärmiljö
Fysisk miljö
Efter en genomgripande sanering av samtliga rum i förskolebyggnaden har
alla rum fått en uttalad funktion. Vi äter i fyra matsalar istället för åtta. Vi har
flexibla sovsystem för barnen. Alla rum på förskolan har en rumsansvarig för
att kunna säkerställa struktur och ordning, samt renligheten.