2šTTERNA - Göteborgs universitet
2šTTERNA - Göteborgs universitet
2šTTERNA - Göteborgs universitet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
1864<br />
24<br />
Gamla högskolan. Fram till 1907 inhyrdes Högskolan i detta hus i korsningen av Södra vägen och Parkgatan. Huset uppfördes 1867 och<br />
revs på 1960-talet. När Högskolan fl yttat ut 1907 användes det som lokal åt studentkåren.<br />
1864 – En fri akademi i Göteborg<br />
Till det kulturhistoriska arvet för <strong>Göteborgs</strong> <strong>universitet</strong><br />
hör S A Hedlunds tankar om en fri akademi i<br />
Göteborg, lanserad för första gången 1864 i en artikel<br />
i <strong>Göteborgs</strong> Handels- och Sjöfartstidning (GHT).<br />
”Idén om den fria akademin lanserade Hedlund<br />
i en artikel i GHT i maj 1864. Kortfattat kan dess<br />
innehåll beskrivas så: den fria akademin skall vara<br />
en institution för fria studier av moderna ämnen<br />
bedrivna i bildningssyfte av amatörer under ledning<br />
av kulturpersonligheter vilka dessutom skall bedriva<br />
forskning.<br />
Fria skall studierna vara i den meningen, att de<br />
inte styrs av några examina. Examina fördärvar<br />
studierna. De tvingar studenten att läsa de ämnen<br />
som ingår i en bestämd examen, inte dem han har<br />
intresse för. De blir dessutom ett självändamål: man<br />
läser för att klara examen och inte för kunskapens<br />
skull. ’Kunskapsbegärets egen inre drift’ är en<br />
tillräcklig drivfjäder till studier, examinas morot<br />
behövs inte. Examina deformerar också läraren från<br />
vetenskapsman till examinator. Till examensfrihetens<br />
princip hör också att det inte skall krävas någon<br />
studentexamen för tillträde till akademin. Kunskapen<br />
skall vara ’öppen för alla som söka henne’ och nödiga<br />
förkunskaper skaffar sig den studerande snart själv.<br />
Friheten vid den fria akademin består vidare däri,<br />
att det inte skall fi nnas någon fast uppsättning ämnen<br />
som det alltid meddelas undervisning i; fi nns det inga<br />
examina behöver man ju inte erbjuda undervisning i<br />
bestämda ämnen som ingår i examenskombinationer.<br />
I stället hålls föreläsningar i sådana discipliner som<br />
är viktiga och angelägna och där man kan fi nna<br />
framstående lärarkrafter, och när en lärare slutar<br />
behöver hans ersättare inte representera samma<br />
ämne som sin företrädare.” (Bo Lindberg & Ingemar<br />
Nilsson, <strong>Göteborgs</strong> <strong>universitet</strong>s historia I, 1996, s.<br />
15).