Samverkan för en Bättre kompetensutveckling - Västra ...

5.2 Genomförandefasen
5.2.1 Support: administration, teknik och vägledning
Frågeställningarna här handlade om att ta reda på lärcentrens roll i själva
genomförandet av kursen (kurserna). Fokus var att få kunskap om deras
engagemang i Bättre-kurserna och om det har skilt sig åt från andra distansutbildningar
som genomförs på reguljär basis. Vad som framkom generellt
är att stödet, dvs. teknisk, administrativ och vägledningssupporten
inte har skilt sig nämnvärt från andra högskolekurser. Kursupplägget, dvs.
distansmetoden, upplever LC inte som unikt. Däremot tycker de att det pedagogiska
och arbetsintegrerade upplägget är mycket bra och inte så vanligt,
dvs. att företagen får hämta in verkliga frågeställningar/problem från
den egna verksamheten.
Några lärcentra har lagt lite extra administrativt arbete t ex skickat ut välkomstbrev,
ordnat passerkort, gett teknisk introduktion mm, men detta förekommer
på andra kurser också. I några fall har lärcentren även skött studentadministrationen
som en samlande part (dvs. företagsstudenterna har
inte haft direktkontakt med högskolan). Detta har bestått av att ordna med
kåravgifter och beställa studentlitteratur. LC har sedan fakturerat företagen
för den servicen.
Några LC har tagit lite ”extra hand om” företagen (viss särbehandling) på
så sätt att personalen suttit med de två första föreläsningarna, kopplat upp
videokonferensutrustningen, ordnat fika och kommunicerat med lärarna
från högskolan. På andra lärcentra har studenterna varit mer självgående
och inte behövt lägga mer tid på själva omhändertagandet av studenterna.
Ett lärcentrum ser som sin uppgift stötta studenter då det är viktigt att tala
samma språk och ta det på en nivå som studenterna tycker är behaglig.
”Viktigt att personal finns där”.
”Administrativt sätt har vi ”daddat” med gruppen med hänsyn till att de är studieovan
grupp, köper hem böcker, har alltid samma sal, kopplar upp videokonferensbryggan,
lagt mer tid än på andra högskolestudenter”.
40