TOMTAHILLS FÖRSKOLA SKÄRLAGSKOLAN - Trosa kommun

More documents

Recommendations

Info

Ökad måluppfyllelse • Prioritera resursfördelningen av fritidshemspersonalen till F-3. • Utveckla ett närmare samarbete med F-1 i förberedande läs- och skrivinlärning. • Utöka speciallärartiden genom en ny rekrytering. **Bornholmsmodellen Bornholmsmodellen bygger på en vetenskaplig undersökning som gjordes under fyra år på Bornholm och Jylland på 1980-talet. Projektet leddes av psykologiprofessor Ingvar Lundberg. Modellen bygger på lustfyllda och strukturerade språklekar enligt en speciell tidsplan. Målet är att barnen ska förstå sambandet mellan språkljuden och bokstäverna. För ett barn är det talade språket som en hel räcka med ord. Det är först när barnet kan lyssna på språkets form och dela upp språket i större och mindre delar som det kan lära sig läsa. Barnen får lyssna på olika ljud, lära sig rim och ramsor, dela upp ord och meningar och lyssna efter vad ord börjar och slutar på. Forskning visar att barn med ökad risk för dyslexi har en stor fördel av modellen då de blev lika bra, en del till och med bättre läsare än dem utan problem, om de tränades enligt modellen. 24
KUNSKAP språkutveckling skolår 5 Läroplanens mål Läroplanen uttrycker följande mål: Skolan ska sträva efter att varje elev utvecklar ett rikt och nyanserat språk samt förstår betydelsen av att vårda sitt språk. Mål Barn och studerande ska under sin skolgång i Trosa kommun ständigt utveckla kvaliteten på sina muntliga och skriftliga förmågor. Målindikator Målet är nått när alla elever i skolår 5 har fått minst godkänt i nationella provet i svenska för skolår 5. Måluppfyllelse Uppfyllt till 92 % Bedömning av måluppfyllelse Av 26 elever har 24 elever fått minst godkänt i nationella provet i svenska. En av eleverna klarade tre av fem delprov, en av eleverna hade svårigheter med alla delprov. Reflektion - analys En god måluppfyllelse. En elev har inte nått målen. En elev hade en anmärkning kring ”skriv och berätta” och ”skriv och förklara”. Eleverna får stöd och anpassning i material och arbetssätt som passar på deras nivå. Vi har arbetat mer med att öka läsförståelsen och läshastigheten, tydliggöra målen och fånga elevens intressen för läs och skrivinlärning. En lyckad sådan satsning var ”Hela skolan läser”. Modersmålsundervisning och Svenska som andra språk erbjuds alla elever som har rätt till detta. Vi ser det som ett viktigt led i att nå målen, samarbetet med språklärarna gynnar hela skolan. Alla ämnen bygger på språket. Att kunna läsa och ta till sig texter, att kunna kommunicera, att skapa bilder är viktigt för alla och nödvändigt för att nå målen i samtliga ämnen. Läsning är att kunna avkoda och tolka en text, förstå sammanhanget och få en upplevelse som förhoppningsvis ger ny kunskap. Att få lära sig att läsa är en demokratisk rättighet och att ha en god läsförmåga är nödvändigt i ett samhälle som vårt. Elever i behov av särskilt stöd/funktionshinder får hjälp via specialläraren och individuellt anpassade lektioner och mål. Vi har en liten undervisningsgrupp, Studion, där elever får mycket hjälp och individuellt stöd i sina studier. Elever med annat modersmål får daglig hjälp av språklärare. Vi arbetar för att flickor och pojkar skall få samma tid, stöd och hjälp. Vi vill ge dem lika förutsättningar och se allas positiva och starka sidor. Ökad måluppfyllelse • Ökad resurstid 4-6 genom fler lärartimmar. • Utöka tiden för speciallärare, genom en ny rekrytering. • Under ”Elevens val” tid för år 4-6 erbjuder vi möjlighet att arbeta extra med ”nå mål”. 25
Page 1 and 2: Kvalitetsredovisning 2008/2009 TOMT
Page 3 and 4: Tomtahills förskola och Skärlagsk
Page 5 and 6: Tomtahills förskola Lust, glädje
Page 7 and 8: KUNSKAPER Matematik, förskolan Må
Page 9 and 10: Måluppfyllelse Uppfyllt för de ä
Page 11 and 12: NORMER OCH VÄRDEN förskolan Läro
Page 13 and 14: BARNS INFLYTANDE förskolan Mål F
Page 15 and 16: EGET OMRÅDE RÖRELSE förskolan M
Page 17 and 18: Tomtahills Värdegrund Lust, glädj
Page 19 and 20: Likabehandlingsplan för: Tomtahill
Page 21 and 22: SKÄRLAGSKOLAN 2008/2009 Trygga bar
Page 23: KUNSKAP språkutveckling skolår 3
Page 27 and 28: Ökad måluppfyllelse: • Skapa ti
Page 29 and 30: -Alla barn och elever arbetar med k
Page 31 and 32: Vid samtal med föräldrar som har
Page 33 and 34: Bedömning av måluppfyllelse Bedö
Page 35 and 36: ELEVERS ANSVAR OCH INFLYTANDE skola
Page 37 and 38: KLASSENS KVALITETSRAPPORT Under vå
Page 39 and 40: LIKABEHANDLINGSPLAN Bilaga 5 På Sk

TOMTAHILLS FÖRSKOLA SKÄRLAGSKOLAN - Trosa kommun

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?