TOMTAHILLS FÖRSKOLA SKÄRLAGSKOLAN - Trosa kommun
TOMTAHILLS FÖRSKOLA SKÄRLAGSKOLAN - Trosa kommun
TOMTAHILLS FÖRSKOLA SKÄRLAGSKOLAN - Trosa kommun
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
MILJÖ Kretsloppstänkande, förskolan<br />
Mål<br />
Barn och studerande skall under sin skolgång i <strong>Trosa</strong> <strong>kommun</strong>, ständigt utveckla sin<br />
förmåga att ta beslut och agera på ett sätt som gynnar en hållbar ekologisk miljö.<br />
Målindikator<br />
Förskolans och skolans miljöpedagogik genomsyrar verksamheten genom:<br />
• Att alla barn/elever möter och är delaktiga i miljömedvetet agerande i vardagen<br />
på enheten<br />
• Att ute pedagogik och närmiljö nyttjas regelbundet i lärande om natur och<br />
ekologiskt tänkande<br />
Underlag för bedömning av måluppfyllelse<br />
Uppfyllt<br />
• Förskolan har en tydlig miljöplan med mätbara mål. Miljöplanen är känd av alla och följs till<br />
viss del. Miljöplanen utvärderas varje år mot målen.<br />
• Barn och elever ges efter förmåga möjlighet att påverka verksamhetens miljöarbete ( t.ex.<br />
är delaktiga vid diskussioner och beslut).<br />
• Miljöarbetet diskuteras i personalgruppen vid vissa tillfällen tex. vid arbete med miljöplan<br />
• Miljöfrågor beaktas vid planering av verksamheten.<br />
• Närmiljön (inkl. gården) används till utepedagogik minst 1 gång/termin (skolår 6-9)<br />
i lärande om natur och ekologiskt tänkande minst 2 ggr/termin (skolår 3-5)<br />
minst en gång/månad<br />
(förskola - skolår 2)<br />
• Alla klasser och avdelningar arbetar konkret med källsortering<br />
Hög måluppfyllelse<br />
• Förskolan har en tydlig miljöplan med mätbara mål. Miljöplanen följs av de flesta på<br />
förskolan och utvärderas varje år mot målen.<br />
• Miljöråd (en grupp lärare och elever som på olika sätt arbetar med miljöfrågor) finns på<br />
förskolan. Barn och elever påverkar ofta verksamhetens miljöarbete ( tex. är delaktiga vid<br />
diskussioner och beslut).<br />
• Miljöarbetet diskuteras återkommande i personalgruppen och är en del av verksamheten.<br />
• Miljöfrågor genomsyrar flera av skolans ämnen/ förskolans teman. Vuxna tar ofta tillvara<br />
tillfällen att diskutera och reflektera runt miljöfrågor (tex. resurshushållning, ekologiska<br />
frågor)tillsammans med barnen/eleverna.<br />
• Närmiljön (inkl. gården) används till utepedagogik minst 2 ggr/termin (skolår 6-9)<br />
i lärande om natur och ekologiskt tänkande minst 1 gång/mån (skolår 3-5)<br />
minst varannan vecka<br />
(förskola - skolår 2)<br />
• De flesta barn och elever arbetar med kompostering, odling och med att ta tillvara sina<br />
odlingar.<br />
• Alla klasser och avdelningar arbetar konkret med källsortering.<br />
Mycket hög måluppfyllelse<br />
• Förskolan har en tydlig miljöplan med mätbara mål. Miljöplanen följs av alla och utvärderas<br />
varje år mot målen.<br />
• Miljöråd (en grupp lärare och elever som på olika sätt arbetar med miljöfrågor) finns på<br />
skolan/förskolan. Barn och elever påverkar alltid verksamhetens miljöarbete ( tex. är<br />
delaktiga vid diskussioner och beslut).<br />
• Miljöarbetet diskuteras kontinuerligt i personalgruppen och är en naturlig del av<br />
verksamheten.<br />
• Miljöfrågor genomsyrar skolans alla ämnen/ förskolans olika teman. Vuxna tar tillvara varje<br />
tillfälle att diskutera och reflektera runt miljöfrågor (tex. resurshushållning, ekologiska<br />
frågor)tillsammans med barnen/eleverna.<br />
• Närmiljön (inkl. gården) används till utepedagogik minst en gång/månad (skolår 6-9)<br />
• i lärande om natur och ekologiskt tänkande minst varannan vecka (skolår 3-5)<br />
minst en gång/v (fsk - skolår 2)<br />
• Alla barn och elever arbetar med kompostering, odling och med att ta tillvara sina odlingar.<br />
• Alla klasser och avdelningar arbetar konkret med källsortering<br />
8
Change language