TOMTAHILLS FÖRSKOLA SKÄRLAGSKOLAN - Trosa kommun

KUNSKAP matematik skolår 3 och 5
Mål
Läroplanen (Lpo-94) uttrycker följande mål: Skolan ansvarar för att varje elev efter
genomgången grundskola behärskar grundläggande matematiskt tänkande och kan
tillämpa det i vardagslivet.
Målindikator
Målet är nått när:
Skolår 3: Alla eleverna i skolår 3 har fått minst godkänt i nationella provet i
matematik för skolår 3
Skolår 5: Alla eleverna i skolår 5 har fått minst godkänt i nationella provet i
matematik för skolår 5.
Måluppfyllelse
Skolår 3: Uppfyllt till 96 %
Skolår 5: Uppfyllt till 88 %
Bedömning av måluppfyllelse
Alla prov är genomförda under våren-09. Nationella prov för skolår 3 genomfördes för
fösta gången denna vår. Bedömning är gjord efter mall av resp. lärare.
Skolår 3: Av 24 elever har 23 klarat målen för matematik för skolår 3. En elev har
deltagit på tre av sju möjliga prov. Dessa tre delområden klarade eleven godkänt nivån.
Skolår 5: Av 26 elever hade tre svårigheter med hela eller delar av provet. En elev
klarade inte någon del av de fyra delproven medan två av eleverna klarade 50 % av
proven i matematik för skolår 5.
Reflektion och analys
Samverkan förskola – fritidshem – skola - föräldrar möjliggör tidig upptäckt av barn i
behov av extra stöd.
Vi lägger ett stort värde i att tidigt se barnens styrkor och olika behov av stöd. Ett stöd
är att ta fram läromedel som är anpassat efter elevens behov, individualiserad
undervisning. Problemlösningar sker i både små och stora grupper. Elever med
svårigheter i matematik får extra träning och ibland egen undervisningstakt hos
specialläraren. Ett stöd kan vara att ge barnet mer tid i form av ett år extra.
För de elever som idag inte når målen formuleras åtgärdsprogram och i detta tas
åtgärder fram (tillsammans med lärare, speciallärare, föräldrar och ibland även
specialpedagog) som säkerställer att målen nås på bästa möjliga sätt för eleven.
Vi använder laborativt material från förskoleklass till år 6. Vi använder oss av
vardagsmatematik i flera ämnen t.ex. dagens datum, noters värden, antal elever, i
arbetet med textil- trä och metall slöjd. För att veta var eleven befinner sig och
säkerställa kunskaperna i matematik hos eleven görs diagnoser efter genomgångna
moment i år 1-6.
På fritidshemmet används spel som tränar barnen att ramsräkna och logiskt tänkande.
Matematikträning sker i det dagliga arbetet vid samlingar, dukning, den skapande
verksamheten osv. Under året har Mandala** introducerats och varit en uppskattad
aktivitet som tränar barnet att öka sin koncentrationsförmåga.
Vid minst ett tillfälle per år erbjuder vi föräldrautbildning i matematik. Intresset är stort
och uppskattas av föräldrarna.
För elever i behov av särskilt stöd/funktionshinder finns hjälp via specialläraren och
Studion (liten undervisningsgrupp) för individuellt anpassade lektioner och mål.
För elever med annat modersmål finns en stunds daglig hjälp via språkläraren som kan
tydliggöra, förstärka och förklara de matematiska begreppen och språket för eleven.
Vi arbetar för att flickor och pojkar skall få samma tid, stöd och hjälp vid behov. Vi vill ge
dem lika förutsättningar och se allas positiva och starka sidor.
26