En skola för alla eller en skola för vissa ”Förlåt om jag stör, sa du och ...

Josefin Lilja Auo3, PE043G, Lärarutbildningen
Ann Hultman Jakobsson Examensarbete Ht 2010, UTV
Handledare: Lena Boström
empel på återkommande uttryck är ”orolig” som användes på exakt
samma sätt av sex olika informanter.
Kategorinivå 2, Impulsstyrda:
Närmare 23 % (6 av 26) av informanter använde sig av ordet impuls på
ett eller annat sätt, en eller flera gånger, för att beskriva ”stökiga elever”.
Exempel på uttryck är ”impulsstyrd”, ”dålig impulskontroll” och ”impulsiv”.
Kategorinivå 2, Egocentrerade:
Närmare 8 % (2 av 26) av informanter använde sig av ordet ego på ett
eller annat sätt i sin beskrivning av ”stökiga elever”. Detta i variationerna
”egocentrerad” och ”egocentrisk”. Denna kategori bestod mer av variationsrika
uttryck för samma innebörd än att det, som i de andra kategorierna,
fanns många återkommande liknande ord. Exempel på andra
uttryck inom samma kategori återfinns i tabellen ovan.
Kategorinivå 2, Bråkiga:
19 % (5 av 26) av informanter använde sig av ordet bråk på ett eller annat
sätt vid ett eller flera tillfällen när de beskrev ”stökiga elever”. Exempel
på uttryck är ”bråkar”, ”bråkig” och ”bråkbenägna”. Denna kategori
innehöll flera variationsrika beskrivningar av bråkighet och blev en
stor kategori, trots att endast fem informanter använde just ordet bråk.
Andra variationer på uttryck för bråkighet som fördes in återfinns i tabellen
ovan.
Kategorinivå 3, Ljudliga/Pratiga:
Drygt 53 % (14 av 26) av informanter använde sig av orden ljud och prat
för att beskriva ”stökiga elever”. Exempel på uttryck är ”högljudd” som
användes på samma sätt av åtta olika informanter. Även ”pratig” och
”pratar rakt ut” är exempel på liknande uttryck inom denna kategori.
Kategorinivå 3, Koncentrationsproblem:
Drygt 60 % (16 av 26) av informanter använde sig av ordet koncentration
för att beskriva ”stökiga elever”. Beskrivningen ”okoncentrerad”
användes av tio olika informanter och ”koncentrationssvårigheter” av
fem olika informanter.
Sammanfattande analys av lärarenkäten
Lärarenkätens resultat visar att det finns många gemensamma drag i
hur pedagogerna beskriver ”stökiga elever”. En återkommande beskrivning
av eleverna i lärarenkäten var sociala svårigheter. Denna kategori
har använts som överkategori för de flesta andra beskrivningarna
då vi menar att samtliga andra beskrivningar kan härledas till att ele-
36/58