Josefin Lilja Auo3, PE043G, Lärarutbildning<strong>en</strong> Ann Hultman Jakobsson Exam<strong>en</strong><strong>sa</strong>rbete Ht 2010, UTV Handledare: L<strong>en</strong>a Boström John´s University, C<strong>en</strong>tre for the Study of Learning and Teaching Styles. s. 23–26 Lärar<strong>för</strong>bundet. (2008) Lärar<strong>en</strong>s handbok, Lund: Stud<strong>en</strong>tlitteratur. Nilholm, C. (2003) Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Stud<strong>en</strong>tlitteratur. Patton, M. Q. (1990) Qualitive Evaulation and Research Methods, Thou<strong>sa</strong>nd Oaks: Sage. Persson, B. (2001) Elevers olikheter <strong>och</strong> specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber AB. Rayneri, L. J., Gerber, B. L., Wiley, L. P. (June 22, 2003) Gifted achievers and gifted underachievers: the impact of learning style prefer<strong>en</strong>ces in the classro<strong>om</strong>. Journal of Secondary Gifted E<strong>du</strong>cation, Volume 14, Issue 4, s. 197-204 St<strong>en</strong>smo, C. (2002) Vet<strong>en</strong>skaplig teori <strong>och</strong> metod <strong>för</strong> lärare - <strong>en</strong> intro<strong>du</strong>ktion. Upp<strong>sa</strong>la: Kunskaps<strong>för</strong>etaget i Upp<strong>sa</strong>la AB St<strong>en</strong>smo, C. (2006) Perceptual prefer<strong>en</strong>ces in learning among teacher e<strong>du</strong>cation stud<strong>en</strong>ts in practical-aestethical subjects. Paper pres<strong>en</strong>ted at NFPF-confer<strong>en</strong>ce 9-11 March in Örebro Svantesson, I. (2003) Stil<strong>en</strong>kät 1 – 6. Jönköping: Brain Books. Sveriges LärstilsC<strong>en</strong>ter, bild hämtad oktober 26, 2010 från http://www.larstilsc<strong>en</strong>ter.se/larstilarram.htm Sylwester, R. (1997). <strong>En</strong> <strong>skola</strong> <strong>för</strong> hjärnan. Jönköping: Brain Books. Thies, A. P. (2000). The neurophysiology of Learning Style. National Forum of Applied E<strong>du</strong>cational Research Journal, 13 (1), s. 50–52. Tideman, M. & Ros<strong>en</strong>qvist, J. & Lansheim, B. & Ranagård<strong>en</strong>, L. & Jacobsson K. (2005) D<strong>en</strong> stora utmaning<strong>en</strong>, <strong>om</strong> att se olikhet s<strong>om</strong> resurs i <strong>skola</strong>n, Halmstad: Hög<strong>skola</strong>n i Halmstad <strong>och</strong> Malmö Hög<strong>skola</strong>. Törestad, B. (1994) Människa - <strong>om</strong>värld i <strong>sa</strong>mspel. Lars Nystedt (red). Stockholm: Natur <strong>och</strong> Kultur. Vet<strong>en</strong>skapsrådet. (2002) Forskningsetiska principer in<strong>om</strong> humanistisk- <strong>sa</strong>mhällsvet<strong>en</strong>skaplig forskning. Vidlund, S. (2009, april 14). Stökiga elever skall kunna portas från <strong>skola</strong>n. Aftonbladet. Hämtad oktober 25, 2010, från http://www.aftonbladet.se/nyheter/article4895459.ab Åsberg, R. (2001) Det finns inga kvalitativa metoder – <strong>och</strong> inga kvantitativa h<strong>eller</strong> <strong>för</strong> d<strong>en</strong> del<strong>en</strong>. Det kvalitativa-kvantitativa argum<strong>en</strong>tets missvi- 54/58
Josefin Lilja Auo3, PE043G, Lärarutbildning<strong>en</strong> Ann Hultman Jakobsson Exam<strong>en</strong><strong>sa</strong>rbete Ht 2010, UTV Handledare: L<strong>en</strong>a Boström <strong>sa</strong>nde retorik, Pedagogisk Forskning i Sverige, årgång 6 nr 4 s. 270– 292 Östberg, A. (2010, januari 21). Nya regler <strong>för</strong> stökiga elever i Matfors. Sundsvalls Tidning. Hämtad oktober 25, 2010, från http://st.nu/start/sundsvall/1.1739680-nya-regler-for-stokiga-el ever-i-matfors 55/58
- Page 1 and 2:
MITTUNIVERSITETET Institutionen fö
- Page 3 and 4: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 5 and 6: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 7 and 8: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 9 and 10: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 11 and 12: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 13 and 14: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 15 and 16: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 17 and 18: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 19 and 20: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 21 and 22: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 23 and 24: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 25 and 26: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 27 and 28: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 29 and 30: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 31 and 32: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 33 and 34: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 35 and 36: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 37 and 38: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 39 and 40: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 41 and 42: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 43 and 44: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 45 and 46: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 47 and 48: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 49 and 50: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 51 and 52: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 53: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
- Page 57 and 58: Josefin Lilja Auo3, PE043G, Läraru
Change language