En skola för alla eller en skola för vissa ”Förlåt om jag stör, sa du och ...
En skola för alla eller en skola för vissa ”Förlåt om jag stör, sa du och ...
En skola för alla eller en skola för vissa ”Förlåt om jag stör, sa du och ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Josefin Lilja Auo3, PE043G, Lärarutbildning<strong>en</strong><br />
Ann Hultman Jakobsson Exam<strong>en</strong><strong>sa</strong>rbete Ht 2010, UTV<br />
Handledare: L<strong>en</strong>a Boström<br />
John´s University, C<strong>en</strong>tre for the Study of Learning and Teaching<br />
Styles. s. 23–26<br />
Lärar<strong>för</strong>bundet. (2008) Lärar<strong>en</strong>s handbok, Lund: Stud<strong>en</strong>tlitteratur.<br />
Nilholm, C. (2003) Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Stud<strong>en</strong>tlitteratur.<br />
Patton, M. Q. (1990) Qualitive Evaulation and Research Methods, Thou<strong>sa</strong>nd<br />
Oaks: Sage.<br />
Persson, B. (2001) Elevers olikheter <strong>och</strong> specialpedagogisk kunskap. Stockholm:<br />
Liber AB.<br />
Rayneri, L. J., Gerber, B. L., Wiley, L. P. (June 22, 2003) Gifted achievers<br />
and gifted underachievers: the impact of learning style prefer<strong>en</strong>ces<br />
in the classro<strong>om</strong>. Journal of Secondary Gifted E<strong>du</strong>cation, Volume<br />
14, Issue 4, s. 197-204<br />
St<strong>en</strong>smo, C. (2002) Vet<strong>en</strong>skaplig teori <strong>och</strong> metod <strong>för</strong> lärare - <strong>en</strong> intro<strong>du</strong>ktion.<br />
Upp<strong>sa</strong>la: Kunskaps<strong>för</strong>etaget i Upp<strong>sa</strong>la AB<br />
St<strong>en</strong>smo, C. (2006) Perceptual prefer<strong>en</strong>ces in learning among teacher<br />
e<strong>du</strong>cation stud<strong>en</strong>ts in practical-aestethical subjects. Paper pres<strong>en</strong>ted<br />
at NFPF-confer<strong>en</strong>ce 9-11 March in Örebro<br />
Svantesson, I. (2003) Stil<strong>en</strong>kät 1 – 6. Jönköping: Brain Books.<br />
Sveriges LärstilsC<strong>en</strong>ter, bild hämtad oktober 26, 2010 från<br />
http://www.larstilsc<strong>en</strong>ter.se/larstilarram.htm<br />
Sylwester, R. (1997). <strong>En</strong> <strong>skola</strong> <strong>för</strong> hjärnan. Jönköping: Brain Books.<br />
Thies, A. P. (2000). The neurophysiology of Learning Style. National Forum<br />
of Applied E<strong>du</strong>cational Research Journal, 13 (1), s. 50–52.<br />
Tideman, M. & Ros<strong>en</strong>qvist, J. & Lansheim, B. & Ranagård<strong>en</strong>, L. & Jacobsson<br />
K. (2005) D<strong>en</strong> stora utmaning<strong>en</strong>, <strong>om</strong> att se olikhet s<strong>om</strong> resurs<br />
i <strong>skola</strong>n, Halmstad: Hög<strong>skola</strong>n i Halmstad <strong>och</strong> Malmö Hög<strong>skola</strong>.<br />
Törestad, B. (1994) Människa - <strong>om</strong>värld i <strong>sa</strong>mspel. Lars Nystedt (red).<br />
Stockholm: Natur <strong>och</strong> Kultur.<br />
Vet<strong>en</strong>skapsrådet. (2002) Forskningsetiska principer in<strong>om</strong> humanistisk- <strong>sa</strong>mhällsvet<strong>en</strong>skaplig<br />
forskning.<br />
Vidlund, S. (2009, april 14). Stökiga elever skall kunna portas från <strong>skola</strong>n. Aftonbladet.<br />
Hämtad oktober 25, 2010, från<br />
http://www.aftonbladet.se/nyheter/article4895459.ab<br />
Åsberg, R. (2001) Det finns inga kvalitativa metoder – <strong>och</strong> inga kvantitativa<br />
h<strong>eller</strong> <strong>för</strong> d<strong>en</strong> del<strong>en</strong>. Det kvalitativa-kvantitativa argum<strong>en</strong>tets missvi-<br />
54/58
Change language