Var fick du den idén ifrån? - Naturbruk.se

Det är dock inte alltid så att lärare känner att de vill dela med sig av övningar eller annat
material de själva tagit fram. Man kan, med den typiskt svenska Jantelagen i åtanke, ha
uppfattningen att materialet inte håller tillräckligt hög kvalitet. Det kan också vara så att andra
lärare får svårt att sätta sig in i hur övningen ska utföras, eftersom det ibland krävs exakt likadant
upplägg på ett kursmoment för att en övning ska vara relevant och begriplig. Några lärare angav i
enkäten att det ofta är svårt att använda sig av en annan lärares övningar. Man behöver då sätta
sig in i tanken bakom övningen, och det är inte alltid enkelt. Genom att göra som en annan lärare
skrev; att titta igenom övningen, få inspiration och sedan anpassa den till sin egen verksamhet
kan lärare ha nytta av många kollegors arbete. Nätplattformen skulle även kunna användas som
fortbildning för en själv, eller som ett sätt att kontrollera om ens egna övningar ligger på en
lagom nivå.
Diagram 3 visade att intresset för att använda en nätplattform både som inspiration och för att
dela med sig av egna idéer var allra störst i gruppen 24-25-åriga lärare. Som en lärare skrev i
enkäten kan en nätplattform vara extra värdefull för unga, nyutexaminerade lärare som behöver
ta reda på vilken nivå man ska lägga sig på i undervisningen, men även få tag på konkreta
övningar innan man har fått sådan rutin att man kan utveckla väl fungerande övningar själv. På
liknande sätt kan nätplattformen erbjuda en möjlighet för mer yrkesvana lärare att förnya sig.
Oavsett yrkeserfarenhet kan alla lärare som använder sig av en gemensam nätplattform undvika
att ”uppfinna hjulet igen” när de utformar egna övningar.
På SLU:s och NF:s konferens för naturbrukslärare och instruktörer (2009) sa en lärare ”är du
beredd att ge får du också tillbaka”. Detta är grunden till att en gemensam nätplattform ska
fungera – om ingen är beredd att dela med sig finns inte heller någon inspiration eller något
material att hämta. Att själv få utbyte av en nätplattform är oftast en förutsättning för att man ska
vilja bidra till den (Jobring, 2004). KK-stiftelsen (2007) menar att det finns flera skäl att dela med
sig. Om lärare vidareutvecklar olika övningar och upplägg som lagts ut på en nätplattform kan det
leda till kvalitetsförbättring och utveckling (KK-stiftelsen, 2007). Jobring (2004) förespråkar att
förmedling av ens tankar och idéer till andra via nätet kan resultera i erfarenhetsutbyte och
ömsesidigt lärande. På lektion.se finns en funktion där lärare som laddat hem och använt en
annan lärares material kan kommentera materialet. Ofta syns mycket positiva kommentarer eller
tips på hur materialet kan anpassas till andra elevtyper m.m. En liknande funktion på
nätplattformen för naturbrukslärare skulle säkerligen uppskattas. Man får alltså sätta Jantelagen åt
sidan och våga dela med sig så att fler gör samma sak. Slutprodukten kan då, om den
administreras på rätt sätt, bli en ständigt aktuell resurs som förenklar arbetet för lärare.
Praktiska konsekvenser av undersökningen
Resultaten av den här undersökningen har föranlett mig att så snart tillfälle ges se över vilka
möjligheter som finns för att skapa en gemensam nätplattform för naturbrukslärare. Att intresset
verkar vara så stort gör att det känns relevant och givande att satsa tid och energi på att
32