Var fick du den idén ifrån? - Naturbruk.se

More documents

Recommendations

Info

Inledning Introduktion Läraryrket kan kallas ett ensamarbete, trots att lärare så gott som varje dag träffar och interagerar med människor i klassrummen. Ofta planerar och genomför läraren dock sin undervisning på egen hand, utan inblandning av någon annan vuxen. Ahlstrand (1995) menar att den här isoleringen från andra vuxna under arbetstid kan göra att lärare till slut får svårt att hitta nya sätt att utveckla sin undervisning. Så hur gör då lärare för att hitta inspiration för sin undervisning, för att hitta nya vägar eller bara få en idé till ett lektionsupplägg? Det är enligt Läroplan för de frivilliga skolformerna, Lpf94, lärarens uppgift att: ”organisera arbetet så att eleven upplever att kunskap är meningsfull” (Utbildningsdepartementet, 1994, sid. 11). Dessutom ska läraren: ”i undervisningen skapa en sådan balans mellan teoretiska och praktiska kunskaper som främjar elevernas lärande (och) låta eleverna pröva olika arbetssätt och arbetsformer” (Utbildningsdepartementet, 1994, sid. 12). Av egen erfarenhet vet jag att man emellanåt har svårt att formulera ett givande kursmoment eller ett lektionsupplägg så att ovanstående riktlinjer i läroplanen uppfylls. Lösningen kan vara att söka inspiration från olika håll. Grunden till mitt intresse för ovanstående problemformulering är min önskan om att utforma en nätbaserad gemenskap, en nätplattform där naturbrukslärare kan samlas och diskutera i forum samt dela med sig av exempelvis tips samt lektionsupplägg eller övningar. Jag har själv känt behov av en sådan sida, och vid ett möte (i juni 2009) med representanterα från Naturbruksskolornas Förening (NF) samt rektorer och lärare från några naturbruksskolor i Sverige fick jag veta att jag inte är ensam om dessa tankar. Det är tänkt att den här uppsatsen ska fungera som ett steg i arbetet med att utveckla en väl fungerande nätplattform. α Claes-Göran Claesson (rektor på Stora Segerstad och Värnamo naturbruksgymnasium och ordförande i Naturbruksskolornas förening), Maria Elinder (projektledare på Naturbruksskolornas Förening), Ralph Engstrand (projektmedarbetare på Naturbruksskolornas Förening), Annika Hultgren (husdjurslärare på Tenhults naturbruksgymnasium), Johani Karonen (dåvarande pedagogkonsult, SLU), Margareta Stigsson (platschef, SLU Skara) och Bo Wigren (VD på Bollerups lantbruksinstitut och läromedelsansvarig på Naturbruksskolornas förening). 6
Bakgrund Eureka! Om inspiration och den kreativa processen ”Inspiration är en ingivelse eller påverkan som förlöser den skapande förmågan” (Nationalencyklopedin) ”Inspiration är när (en idé) får grepp om dig, vilken också kommer att lotsa dig rätt” (Rosenkranz, 2009). En kreativ process är en skapande utvecklingsgång där ett problem omvandlas till nytta och nöje via implementeringen av en idé. För att lösa problemet krävs vilja, motivation och en idé. I den kreativa processen stöter man på både framgångar och svårigheter. Hur framgångsrik man blir i den kreativa processen beror på hur bra man är på att undanröja svårigheterna (se fig. 1) (Renander, 1999). Fig. 1. Den kreativa processen enligt Renander (1999, sid. 23). Det som kännetecknar en person som klarar av att eliminera svårigheter i den kreativa processen och därmed lyckas nå fram till nytta och nöje är mod, optimism och ansvarskännande; man har ett kreativt tankesätt. En sådan person ser problem som utmaningar och inte som omöjliga hinder (Renander, 1999). Många forskare anser att kreativitet uppstår när man förverkligar sig själv och att kreativitet är ”livskänslans högsta topp (Kast, 1997, sid. 94)”. Karakteristiska drag hos en kreativ person är att man låter sig gripas av sina idéer och att man även förverkligar idéerna (Kast, 1997). Kreativa människor utmärker sig vidare genom att kunna anpassa sig till nästan vilken situation som helst och de löser problem med hjälp av det som finns till hands. De är nyfikna, undrande och har ett intresse för hur saker fungerar. Samtidigt har de en stark kärlek till sitt verksamhetsområde (Csikszentmihalyi, 1996). De allra flesta problem vi stöter på i vardagen upplever vi inte som problem, utan vi löser dem enkelt med hjälp av erfarenhet och gott omdöme. Ibland räcker det dock inte till, och då krävs en idé. En idé dyker ofta upp som en blixt från klar himmel – en snilleblixt. Man undrar ofta: Var kom den idén ifrån? Man kan se det som att en idé lyser upp så att möjligheter som förut var 7
Page 1 and 2: UPPSALA UNIVERSITET Rapport 2009ht4
Page 3 and 4: Sammanfattning Syftet med mitt exam
Page 5: Frågeställning 2 - Hur använder
Page 9 and 10: volym. Han utropade sitt välkända
Page 11 and 12: genomförandet. Läraren är inte l
Page 13 and 14: Exempel på tillgängliga inspirati
Page 15 and 16: 1. Hur finner kärnämneslärare p
Page 17 and 18: 1. En matematik- och ekonomilärare
Page 19 and 20: Resultat Frågeställning 1 - Hur f
Page 21 and 22: inte är den ende som undervisar el
Page 23 and 24: ordförklaringstävling som hon sed
Page 25 and 26: välbekant för lärarna, men den a
Page 27 and 28: Diagram 3. Intresse av att söka in
Page 29 and 30: Diskussion Sammanfattning av result
Page 31 and 32: och dylikt för naturbrukslärare v
Page 33 and 34: producera en sådan resurs. För at
Page 35 and 36: Kast, Verena (1997). Glädje, inspi
Page 37 and 38: Bilagor Bilaga 1 Enkätens missivbr
Page 39 and 40: 2) 3) ………………………
Page 41 and 42: 6) 7) c) Om ja på fråga 5 b), fö
Page 43: ……………………………

Var fick du den idén ifrån? - Naturbruk.se

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?