Var fick du den idén ifrån? - Naturbruk.se
Var fick du den idén ifrån? - Naturbruk.se
Var fick du den idén ifrån? - Naturbruk.se
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
volym. Han utropade sitt välkända: Eureka! (Jag har funnit det!). Eureka-känslan upplevs ofta<br />
som fysisk, då anspänningen från att ha brottats med ett problem släpper (Burton, 2002).<br />
Man kan likna Eureka-känslan vid psykologiprofessorn Mihaly Csikszentmihalyis begrepp<br />
”flow”. Flow upplever man när man är intensivt koncentrerad, känner stark tillfredsställel<strong>se</strong> och<br />
presterar på topp. Ti<strong>den</strong> rusar förbi, men det märker man inte (Csikszentmihalyi, 1996). Flow<br />
uppkommer när man utsätts för en utmaning som man har kapacitet att hantera med sina<br />
färdigheter och kunskaper. Man kan säga att känslan av flow bildar en kanal mellan orolighet och<br />
uttråkning (<strong>se</strong> fig. 2). När utmaningarna ökar i svårighet blir vi mer oroliga. För att åter uppleva<br />
flow behöver vi öka våra färdigheter och kunskaper för att möta utmaningarna och minska<br />
oroligheten. Men när vi bättrar vår färdighet utan att få någon ny utmaning blir vi uttråkade.<br />
Ytterligare utmaningar som passar ihop med vår nya färdighetsnivå gör att vi åter känner flow<br />
(Csikszentmihalyi, 1990).<br />
Fig. 2. Känslan av flow bildar en kanal mellan känslan av orolighet (anxiety) och uttråkning (boredom)<br />
(van Gorp, 2008 (http://www.boxesandarrows.com/view/design-for-emotion)).<br />
Förutsättningar som påverkar undervisningens utformning<br />
Skolan är idag målstyrd, och som sådan är det framförallt lärarens ansvar att bestämma vad<br />
undervisningen ska innehålla samt hur <strong>den</strong> ska gå till för att målen ska uppnås. Staten styr inte<br />
längre undervisningens konkreta innehåll. Läraren har både att ta ställning till genomförandet av<br />
läroplanerna såväl som att utforma ramarna för undervisningen: hur och var ska undervisningen<br />
reali<strong>se</strong>ras? Ska man använda sig av traditionell undervisning, eller ska man tänka nytt? Hur kan<br />
man bäst utnyttja de resur<strong>se</strong>r som finns (Carlgren & Marton, 2000)? Samtidigt finns det formella<br />
och informella ramar i skolvärl<strong>den</strong>. De resur<strong>se</strong>r en skola har eller saknar påverkar givetvis hur<br />
läraren kan lägga upp undervisningen. Dessutom kan en idé om ett samarbetsprojekt falla på att<br />
9
Change language