Skolad eller spolad? - RBU

”Det känns som att väldigt mycket liggerpå föräldrarna. Om vi inte orkar eller harförmågan att på ett effektivt sätt jobbakring vårt barns skolsituation händer detinte mycket alls.” FörälderFler än hälften av föräldrarna har i högutsträckning varit tvungna att arbeta för att barnetska få tillräckliga resurser i skolan.att använda dem så att de verkligen blir till nytta föreleverna.Arbetet har gett Catrin erfarenheter som hon använderför att kunna vara aktiv i sin egen dotters skolgång.Wilma har ett genomtänkt åtgärdsprogram ochskolan ansvarar för att boka in tider då skolan och föräldrarnaföljer upp det tillsammans.– Men jag undrar hur det skulle ha varit om vi varittysta föräldrar. När det tar så lång tid för skolan attlära sig om olika behov och funktionsnedsättningar, ärdet svårt för skolan att sätta upp mål för barnen vilketpåverkar lärandet. Det kräver föräldrar som vågar höjasina röster.När planeringen för Wilma brister, när Catrin intefår information och när hon, trots upprepade försök,inte får telefonkontakt med rektorn, skriver hon samtidigttill rektorn och områdeschefen för att spara tid.– Då känner jag mig som den där besvärliga föräldernsom ingen vill vara. Men jag måste, det är ju Wilmadet handlar om. Fast ibland väljer jag att blunda. Förom jag inte blundar ser jag så mycket som jag kan drivapå och jag har inte tid, kraft och ork att ta tag i allt.Det är oacceptabelt att föräldrar känner sigtvungna att själva arbeta för att barnet ska fårätt resurser i skolan. Men RBU:s medlemsenkätvisar att det är så för många föräldraridag. Skolan har ansvar för barnets lärande ochmåste ta det.RBU SÄGERSkolan måste ta det fulla ansvaretför att ge eleverna den undervisning,det särskilda stöd och de pedagogiskahjälpmedel som elevernabehöver för att uppnå målen.43