Skolad eller spolad? - RBU

Endast tre av fem upplevergemenskapen på rasten som braeller mycket bra.medverkade i Unga RBU-ares rapport Särskild, särskiljdeller avskild uppgav att de ofta eller ibland inte kan ellerfår vara med på aktiviteter som skolresor, utflykter,studiebesök, idrottsdagar och prao. Bilden bekräftas avlärarna. Det är inte svårt att sätta sig in i hur det måstekännas att inte få vara med som de andra klasskamraterna,att vara åskådaren, utanför, exkluderad.Etnologen Göran Nygren fann samma sak i sin studieSkolvardag med rörelsehinder. Han såg exempel påhur skolan ibland valde den bekvämaste lösningen, atteleven med rörelsehinder fick göra något annat.– Men det är inte svårt att bestämma sig för ett resmåldär alla kan vara med. Just en sådan sak som en gemensamresa eller utflykt är en social verksamhet sombidrar till gemenskap.Han menar att skolans ledning måste vara engageradoch ange tonen.– Vi talar väldigt lätt om ramper och praktiska lösningarmen ser inte till helheten. För de äldre elevernajag följde var det inte den fysiska tillgängligheten somvar viktigast. Det var känslan av att vuxenvärlden faktisktkommunicerade ”det är klart att du ska vara med”.Studien visade tydligt att skolornas förhållningssättgentemot elever med rörelsehinder är en organisations-och ledarskapsfråga. De elever som var inkluderadei klassrummet var också inkluderade i hela skolan.Där det fungerade bra möttes eleverna av samma budskapfrån alla i skolan.– Att inkludera alla är en fråga om mångfald, en demokrati-och rättvisefråga som inte handlar om enskildaindivider. Det är en samhällsfråga som rör dig ochmig och alla andra, säger Göran Nygren.60