Skolad eller spolad? - RBU

Två av fem föräldrar tycker inte attden pedagogiska personalen har brakompetens för att tillgodose barnetsbehov i skolan.det gäller lärares pedagogiska kompetens i mötet medbarn med funktionsnedsättningar. I den nya lärarutbildningsom ges från och med hösten 2011 ingår specialpedagogiki den obligatoriska delen av utbildningen.Det är bra, men för att avhjälpa de brister som finnsidag borde lärarutbildningen innehålla mer om hurbarns olika funktionsnedsättningar påverkar derasskolsituation. Alla blivande lärare måste ha kunskapom vad bristande delaktighet innebär för kunskapsmässigoch social utveckling samt för självkänslan. Läraremåste också ges grundläggande kunskaper om attrörelsehindret är det vi ser, men att även andra funktionersåsom perceptionen och förmågan att fokuserakan vara påverkat.Enligt RBU:s medlemsenkät tycker två av fem föräldrarinte att den pedagogiska personalen har brakompetens för att tillgodose barnets behov. Detfinns ett klart behov av att skolsituationen för elevermed rörelsehinder uppmärksammas i lärarutbildningen.För att behålla och skaffa ny kunskapkrävs också kontinuerlig kompetensutveckling.SPSM är här en resurs.RBU SÄGER• I lärarutbildningens obligatoriskadel måste undervisning om skolsituationenför elever med rörelsehinderoch deras behov ingå.• Lärare och annan skolpersonalmåste tillförsäkras kontinuerligkompetensutveckling.Vad säger Salamancadeklarationen?Lärarutbildningarna bör innehålla inslag som skapar enpositiv inställning till funktionshinder och som utvecklaren förståelse för vad som kan åstadkommas i skolormed lokalt tillgängliga stödtjänster. Kunskaper och färdighetersom krävs är huvudsakligen en god förmågaatt lära ut, vari ingår förmågan att bedöma särskildabehov, anpassa kursplanens innehåll, utnyttja tekniskahjälpmedel, individualisera undervisningsmetodernaså att de passar en bredare uppsättning av färdigheter.I lärarutbildningens praktiska del bör särskild uppmärksamhetägnas åt att förbereda lärarna att utövasin autonomi och tillämpa sina färdigheter i att anpassakursplaner och metoder för att tillgodose barnens behovoch att samarbeta med specialister och samverkamed föräldrar. (41)Resurser måste avsättas till stödåtgärder för utbildningav ordinarie lärare, tillhandahållande av resurscentraoch av special- och resurslärare. Erforderliga tekniskahjälpmedel måste ställas till förfogande, för att det integreradeskolsystemet ska kunna fungera bra. En metodiksom bygger på integreringsprincipen bör därförvara kopplad till en utbyggnad av stödtjänsterna påcentrala och mellanliggande nivåer. (72)57