Lgr 11 - Pedagog Stockholm

More documents

Recommendations

Info

IDHKunskapskrav för betyget i slutet av årskurs 6 Kunskapskrav för betyget i slutet av årskurs 9E C A E C AEleven kan delta i lekar, spel ochidrotter som innefattarsammansatta motoriskagrundformer i olika miljöer ochvarierar och anpassar sinarörelser till viss del tillaktiviteten. I rörelser till musikoch i danser anpassar eleven tillviss del sina rörelser till takt ochrytm. Eleven kan även simma200 meter varav 50 meter iryggläge.Eleven kan delta i lekar, spel ochidrotter som innefattarsammansatta motoriskagrundformer i olika miljöer ochvarierar och anpassar sina rörelserrelativt väl till aktiviteten. I rörelsertill musik och i danser anpassareleven sina rörelser relativt väl tilltakt och rytm. Eleven kan ävensimma 200 meter varav 50 meter iryggläge.Eleven kan delta i lekar, spel ochidrotter som innefattarsammansatta motoriskagrundformer i olika miljöer ochvarierar och anpassar sina rörelserväl till aktiviteten. I rörelser till musikoch i danser anpassar eleven sinarörelser väl till takt och rytm.Eleven kan även simma 200 metervarav 50 meter i ryggläge.Eleven kan delta i lekar, spel ochidrotter som innefattar komplexarörelser i olika miljöer och varieraroch anpassar sina rörelser till vissdel till aktiviteten ochsammanhanget. I danser ochrörelse- och träningsprogram tillmusik anpassar eleven till viss delsina rörelser till takt, rytm ochsammanhang. Eleven kan ävensimma 200 meter varav 50 meter iryggläge.Eleven kan delta i lekar, spel ochidrotter som innefattar komplexarörelser i olika miljöer och varieraroch anpassar sina rörelser relativtväl till aktiviteten ochsammanhanget. I danser och rörelseochträningsprogram till musikanpassar eleven sina rörelserrelativt väl till takt, rytm ochsammanhang. Eleven kan även simma200 meter varav 50 meter i ryggläge.Eleven kan delta i lekar, spel ochidrotter som innefattar komplexarörelser i olika miljöer och varieraroch anpassar sina rörelser väl tillaktiviteten och sammanhanget. Idanser och rörelse- ochträningsprogram till musik anpassareleven sina rörelser väl till takt, rytmoch sammanhang. Eleven kan ävensimma 200 meter varav 50 meter iryggläge.Eleven kan samtala om egnaupplevelser av fysiska aktiviteteroch för då enkla och till viss delunderbyggda resonemang kringhur aktiviteterna kan påverkahälsan och den fysiska förmågan.Eleven kan samtala om egnaupplevelser av fysiska aktiviteteroch för då utvecklade och relativtväl underbyggda resonemang kringhur aktiviteterna kan påverkahälsan och den fysiska förmågan.Eleven kan samtala om egnaupplevelser av fysiska aktiviteter ochför då välutvecklade och välunderbyggda resonemang kring huraktiviteterna kan påverka hälsanoch den fysiska förmågan.Eleven kan på ett i huvudsakfungerande sätt sätta upp mål föroch planera träning och andrafysiska aktiviteter. Eleven kan ävenutvärdera aktiviteterna genom attsamtala om egna upplevelser ochföra enkla och till viss delunderbyggda resonemang om huraktiviteterna tillsammans med kostoch andra faktorer kan påverkahälsan och den fysiska förmågan.Eleven kan på ett relativt välfungerande sätt sätta upp mål föroch planera träning och andra fysiskaaktiviteter. Eleven kan även utvärderaaktiviteterna genom att samtala omegna upplevelser och föra utveckladeoch relativt väl underbyggdaresonemang om hur aktiviteternatillsammans med kost och andrafaktorer kan påverka hälsan och denfysiska förmågan.Eleven kan på ett väl fungerande sättsätta upp mål för och planera träningoch andra fysiska aktiviteter. Elevenkan även utvärdera aktiviteternagenom att samtala om egnaupplevelser och föra välutveckladeoch väl underbyggda resonemang omhur aktiviteterna tillsammans medkost och andra faktorer kan påverkahälsan och den fysiska förmågan.Eleven kan genomföra olikaaktiviteter i natur och utemiljömed viss anpassning till olikaförhållanden och tillallemansrättens regler. Dessutomkan eleven med viss säkerhetorientera sig i bekanta miljöermed hjälp av kartor.Eleven kan genomföra olikaaktiviteter i natur och utemiljö medrelativt god anpassning till olikaförhållanden och tillallemansrättens regler. Dessutomkan eleven med relativt godsäkerhet orientera sig i bekantamiljöer med hjälp av kartor.Eleven kan genomföra olikaaktiviteter i natur och utemiljö medgod anpassning till olikaförhållanden och till allemansrättensregler. Dessutom kan eleven medgod säkerhet orientera sig ibekanta miljöer med hjälp av kartor.Eleven planerar och genomförfriluftsaktiviteter med vissanpassning till olika förhållanden,miljöer och regler. Dessutom kaneleven med viss säkerhet orienterasig i okända miljöer och använderdå kartor och andra hjälpmedel.Eleven planerar och genomförfriluftsaktiviteter med relativt godanpassning till olika förhållanden,miljöer och regler. Dessutom kaneleven med relativt god säkerhetorientera sig i okända miljöer ochanvänder då kartor och andrahjälpmedel.Eleven planerar och genomförfriluftsaktiviteter med god anpassningtill olika förhållanden, miljöer ochregler. Dessutom kan eleven med godsäkerhet orientera sig i okändamiljöer och använder då kartor ochandra hjälpmedel.Eleven kan ge enklabeskrivningar av hur manförebygger skador som ärförknippade med lekar, spel ochidrotter.Eleven kan ge utveckladebeskrivningar av hur manförebygger skador som ärförknippade med lekar, spel ochidrotter.Eleven kan ge välutveckladebeskrivningar av hur manförebygger skador som ärförknippade med lekar, spel ochidrotter.Eleven kan på ett i huvudsakfungerande sätt förebygga skadorgenom att förutse och ge enklabeskrivningar av risker som ärförknippade med olika fysiskaaktiviteter.Eleven kan på ett relativt välfungerande sätt förebygga skadorgenom att förutse och ge utveckladebeskrivningar av risker som ärförknippade med olika fysiskaaktiviteter.Eleven kan på ett väl fungerande sättförebygga skador genom att förutseoch ge välutvecklade beskrivningar avrisker som är förknippade med olikafysiska aktiviteter.Dessutom kan eleven hanteranödsituationer vid vatten medhjälpredskap under olika årstider.Dessutom kan eleven hanteranödsituationer vid vatten medhjälpredskap under olika årstider.Dessutom kan eleven hanteranödsituationer vid vatten medhjälpredskap under olika årstider.Dessutom kan eleven hanteranödsituationer vid vatten medalternativa hjälpredskap under olikaårstider.Dessutom kan eleven hanteranödsituationer vid vatten medalternativa hjälpredskap under olikaårstider.Dessutom kan eleven hanteranödsituationer vid vatten medalternativa hjälpredskap under olikaårstider.
MATEMATIK LGR <strong>11</strong>Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska matematiken som sådan. Matematisk verksamhet är till sin art en kreativ, reflekterande och problemlösande aktivitet som är nära kopplad till densamhälleliga, sociala och tekniska utvecklingen. Kunskaper i matematik ger människor förutsättningar att fatta välgrundade beslut i vardagslivets många valsituationer och ökar möjligheterna att delta i samhällets beslutsprocesser.SyfteUndervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Den skaockså ge eleverna möjlighet att uppleva estetiska värden i möten med matematiska mönster, former och samband.Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper för att kunna formulera och lösa problem samt reflektera över och värdera valda strategier, metoder, modeller och resultat. Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla kunskaper för att kunna tolka vardagliga och matematiska situationer samt beskriva ochformulera dessa med hjälp av matematikens uttrycksformer.Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla förtrogenhet med grundläggande matematiska begrepp och metoder och deras användbarhet. Vidare ska eleverna genom undervisningen ges möjligheter att utveckla kunskaper i att använda digital teknik för att kunna undersöka problemställningar, göraberäkningar och för att presentera och tolka data.Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmågan att argumentera logiskt och föra matematiska resonemang. Eleverna ska genom undervisningen också ges möjlighet att utveckla en förtrogenhet med matematikens uttrycksformer och hur dessa kan användas för att kommunicera om matematik i vardagliga ochmatematiska sammanhang.Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla kunskaper om historiska sammanhang där viktiga begrepp och metoder i matematiken har utvecklats. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjligheter att reflektera över matematikens betydelse, användning och begränsning i vardagslivet, i andraskolämnen och under historiska skeenden och därigenom kunna se matematikens sammanhang och relevans.Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att๏ formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,๏ använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,๏ välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,๏ föra och följa matematiska resonemang, och๏ använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Centralt innehållI årskurs 1–3 I årskurs 4–6 I årskurs 7–9Taluppfa'ning och tals användning• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas föratt ange antal och ordning.• Hur positionssystemet kan användas för att beskriva naturliga tal. Symboler för tal ochsymbolernas utveckling i några olika kulturer genom historien.• Del av helhet och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samthur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.• Naturliga tal och enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer.• De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkningoch vid beräkningar med skriftliga metoder och miniräknare. Metodernas användning i olikasituationer.• Rimlighetsbedömning vid enkla beräkningar och uppskattningar.• Rationella tal och deras egenskaper.• Positionssystemet för tal i decimalform. Det binära talsystemet och talsystem som använts i några kulturer genom historien,till exempel den babyloniska.• Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.• Tal i procentform och deras samband med tal i bråk- och decimalform.• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vidberäkningar med skriftliga metoder och miniräknare. Metodernas användning i olika situationer.• Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.• Reella tal och deras egenskaper samt deras användning i vardagliga och matematiska situationer.• Talsystemets utveckling från naturliga tal till reella tal. Metoder för beräkningar som använts i olikahistoriska och kulturella sammanhang.• Potensform för att uttrycka små och stora tal samt användning av prefix.• Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkningsamt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer.• Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga och matematiska situationer ochinom andra ämnesområden.Algebra• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas ochuttryckas.• Obekanta tal och deras egenskaper samt situationer där det finns behov av att beteckna ett obekant tal med en symbol.• Enkla algebraiska uttryck och ekvationer i situationer som är relevanta för eleven.• Metoder för enkel ekvationslösning.• Hur mönster i talföljder och geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas.• Innebörden av variabelbegreppet och dess användning i algebraiska uttryck, formler och ekvationer.• Algebraiska uttryck, formler och ekvationer i situationer som är relevanta för eleven.• Metoder för ekvationslösning.Geometri• Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar,cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggandegeometriska egenskaper hos dessa objekt.• Konstruktion av geometriska objekt. Skala vid enkel förstoring och förminskning.• Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet.• Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras.• Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym ochtid med vanliga nutida och äldre måttenheter.• Grundläggande geometriska objekt däribland polygoner, cirklar, klot, koner, cylindrar, pyramider och rätblock samt derasinbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.• Konstruktion av geometriska objekt. Skala och dess användning i vardagliga situationer.• Symmetri i vardagen, i konsten och i naturen samt hur symmetri kan konstrueras.• Metoder för hur omkrets och area hos olika tvådimensionella geometriska figurer kan bestämmas och uppskattas.• Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar medanvändning av nutida och äldre metoder.• Geometriska objekt och deras inbördes relationer. Geometriska egenskaper hos dessa objekt.• Avbildning och konstruktion av geometriska objekt. Skala vid förminskning och förstoring av två- ochtredimensionella objekt.• Likformighet och symmetri i planet.• Metoder för beräkning av area, omkrets och volym hos geometriska objekt, samt enhetsbyten i sambandmed detta.• Geometriska satser och formler och behovet av argumentation för deras giltighet.Sannolikhet och sta
Page 1 and 2: LGR 11Läroplan för grundskola,
Page 3 and 4: Lgr 11Läsåret 2011/12 införs en
Page 5 and 6: KAPITEL 1 - Skolans värdegrund och
Page 7 and 8: MålSkolan ska ansvara för att var
Page 9 and 10: BILD LGR 11Bilder har stor betydels
Page 11 and 12: ENGELSKA LGR 11Språk är människa
Page 13 and 14: HEM- OCH KONSUMENTKUNSKAP LGR 11Liv
Page 15: IDROTT OCH HÄLSA LGR 11Fysiska akt
Page 19 and 20: MODERNA SPRÅK LGR 11Språk är mä
Page 21 and 22: MODERSMÅL LGR 11Språk är männis
Page 23 and 24: MUSIK LGR 11Musik finns i alla kult
Page 25 and 26: BIOLOGI LGR 11Naturvetenskapen har
Page 27 and 28: FYSIK LGR 11Naturvetenskapen har si
Page 29 and 30: KEMI LGR 11Naturvetenskapen har sit
Page 31 and 32: GEOGRAFI LGR 11Förutsättningarna
Page 33 and 34: HISTORIA LGR 11Människans förstå
Page 35 and 36: RELIGIONSKUNSKAP LGR 11Människor h
Page 37 and 38: SAMHÄLLSKUNSKAP LGR 11Människor h
Page 39 and 40: SLÖJD LGR 11Att tillverka föremå
Page 41 and 42: SVENSKA LGR 11Språk är människan
Page 43 and 44: SVENSKA SOM ANDRASPRÅK LGR 11Språ
Page 45 and 46: TECKENSPRÅK FÖR HÖRANDE LGR 11Sp
Page 47 and 48: TEKNIK LGR 11Tekniska lösningar ha

Lgr 11 - Pedagog Stockholm

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?