şehit asım ilköğretim okulu ve trakya üniversitesi devlet ...
şehit asım ilköğretim okulu ve trakya üniversitesi devlet ...
şehit asım ilköğretim okulu ve trakya üniversitesi devlet ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
EUROFİT’İN SEÇİMİ VE GEREKÇESİ<br />
Fiziksel kondisyon; çok boyutlu bir kavramdır, böylece de ölçütlerinin belirlenmesinin<br />
<strong>ve</strong> seçiminin uzun <strong>ve</strong> karmaşık bir tarihçesi olması sürpriz teşkil etmez. Eurofit için yapılan<br />
Avrupa araştırma seminerlerinin ana hedeflerinden biri de temel boyutlarının gerçekten tespit<br />
edilmesiydi ki bu da gerçekleşmiştir. Görüşmelerin <strong>ve</strong> ön hazırlık araştırmasının ayrıntıları,<br />
her biri tüm planın özel bir aşamasına daha önce bahsettiğimiz şekilde katkıda bulunarak,<br />
yayınlanmış olan beş Eurofit seminerinin sonuçlarında bulunmaktadır (40).<br />
Eurotestlerin seçimi için anlaşmaya varılan kriterler şunlardır:<br />
Çok iyi bir şekilde tanımlanmalı <strong>ve</strong> her iki cinsten çok sayıda çocukta (<strong>ve</strong> bazen<br />
yetişkinlerde) kullanılmalı.<br />
İç (yapısal) geçerlilikleri, bağımsız ölçütler sağlayarak <strong>ve</strong> fiziksel becerinin her<br />
boyutu <strong>ve</strong> etkeni için en uygun testi seçerek, ölçütlerin analizleri ile kontrol edilmeli.<br />
Dış (uyumsal) geçerlilikleri, testlerin normal nüfuslardaki fiziksel beceri<br />
düzeylerini etkin bir şekilde tanımladığını <strong>ve</strong> değişik gruplar arasında farklılaşmalar olduğunu<br />
göstermeli (mesela farklı düzeylerde spor performansları <strong>ve</strong>ya katılım gücü).<br />
Gü<strong>ve</strong>nilirlik <strong>ve</strong> objektiflik dereceleri çok yüksek olmalı. Bu; bir taraftan<br />
tekrarlanan ölçüm işlemleriyle lakin diğer taraftan da testleri gerçekleştirenlerin <strong>ve</strong>rdiği<br />
performansların karşılaştırılmaları aracılığıyla kontrol edildi.<br />
Son olarak ta testler; büyük çaplı planlamalar ile denetleme amaçları için uygun<br />
olmasının dışında, okul <strong>ve</strong>ya spor dernekleri ortamlarında da kullanılmalı <strong>ve</strong> uygulanabilmeli.<br />
Bunun için testlerin; geçerlilik, gü<strong>ve</strong>nilirlik <strong>ve</strong> objektiflik gibi diğer ölçütlerinin<br />
etkilenmemesi şartıyla, gerçek dışı olanlarının yerine daha basit <strong>ve</strong>rsiyonları tercih edildi.<br />
(40).<br />
Uygulanabilirliklerinin <strong>ve</strong> basitliklerinin daha pratik incelenmesi ile bilimsel ölçütlerin<br />
karşılaştırılması konulu görüşmeler, kişisel ölçümlerin <strong>ve</strong> kimlik <strong>ve</strong>rilerinin eklendiği, fiziksel<br />
becerinin altı boyutu <strong>ve</strong> dokuz etkeni ölçüldükten sonra on testin seçimiyle sonuçlanmıştır<br />
(38).<br />
Aşağıdaki Tablo 2; fiziksel beceriye katkıda bulunan dokuz oluşumsal öğeyi<br />
göstermektedir. Görüldüğü gibi bazı öğeler; ister performans ile ilgili ister sağlık ile ilgili<br />
olsunlar, ortaktırlar. Ayrıca; sağlık ile ilgili öğelerin ek bir değeri vardır, çünkü performansı<br />
etkileyen fiziksel beceri için çok esaslıdırlar (41).<br />
36
Change language