Matematik

More documents

Recommendations

Info

ÖLÇME VE DEĞERLEDĐRME PROBLEM ÇÖZME BECERĐLERĐĐ DEĞERLEDĐRME FORMU Öğrencinin adı ve soyadı: .......................................................................... Sınıf: ......................... ÖLÇÜTLER Hiçbir zaman adiren Bazen Sık sık Her zaman 1. Problemi anlama 2. Problem çözme stratejilerini kullanma 3. Problemi çözme 4. Sonucun doğruluğunu kontrol etme 5. Problem çözümünü analiz etme 6. Problem kurma 7. Problemi genişletme 8. Problemi çözmek için çaba harcama 9. Problem çözmede kendine güvenme 10. Problem çözmeyi sevme YORUMLAR VE ÖERĐLER ...................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... 40
KĐŞĐSEL TARĐH ÇĐZGĐM DERS : <strong>Matematik</strong> SIIF : 5 ÖĞREME ALAI : Ölçme ALT ÖĞREME ALAI : Zamanı Ölçme KAZAIMLAR : Zaman ölçme birimleri ile ilgili problemleri çözer ve kurar. ARA DĐSĐPLĐ : Kariyer Bilincini Geliştirme KAZAIMLAR : Kendinde ve başkalarında olan değişimi ve gelişimi açıklar. (4) ÖĞRETME VE ÖĞREME SÜRECĐ 1. <strong>Matematik</strong> ve geometriyle ilgili pek çok çalışmaları olan 20. yüzyılın ünlü Türk matematik dâhisi Cahit Arf’ın yaşam öyküsü okunur. 2. Öğrencilerden, Cahit Arf’ın tarih çizgisini oluşturmaları istenir. 3. Öğrencilerden, Cahit Arf’ın yaşamından hareketle insanların yaşamlarındaki değişim ve gelişimlere örnekler vermeleri istenir. 20.YÜZYILI ÜLÜ TÜRK MATEMATĐK DÂHĐSĐ CAHĐT ARF 1910 yılında Selanik’te doğdu. 4 yaşında okula başladı. Balkan savaşlarından sonra ailesi Đstanbul’a taşındı. Önce Beşiktaş daha sonra Đstanbul Sultanisi’nde okudu. 1919 yılında Ankara’ya daha sonra Đzmir’e yerleştiler. O dönemde matematiğe olan ilgisi nedeniyle öğretmeni; onu Euclid (Öklid) teorisine göre geometri problemleri çözmesi konusunda teşvik etti. 1926 yılında ailesi eğitimi için Fransa’daki St. Louis Lisesi’ne gönderdi. Üç yıllık okulunu iki yılda tamamladı. Liseyi bitirdikten sonra Türkiye’ye geri döndü. Ancak Paris’ten kazandığı burs sayesinde üniversite eğitimine tekrar Fransa’da devam etti. 1932 yılında Galatasaray Lisesi’nde Fransız bir öğretmenin yerine derslere girdi. Daha önceki öğretmen 600 lira alırken Cahit Arf, 60 lira alıyordu. O zamanlar oldukça idealist olduğu için bunu önemsemiyordu. O dönemde üniversitelerde reformlar yapılıyordu ve Cahit Arf’a üniversitede yardımcı profesörlük (doçent adaylığı) teklif edildi. Đstanbul Üniversitesi Fen Fakültesinde çalışmaya başladı. Üniversitede çalışırken matematik ile ilgili eğitimine devam etmeye karar verdi. Cahit Arf, 1937’de Göttingen Üniversitesinde Helmut Hasse’nin danışmanlığında doktora eğitimine başladı. 1938’de çalışmalarını tamamladı. Günümüzde Hasse-Arf olarak bilinen teorem oluştu. Almanya’dan döndükten sonra 1962 yılına kadar Đstanbul Üniversitesinde çalıştı. 1943’te profesör, 1955’te ordinaryüs profesörlük unvanını aldı. Bu dönemde bir yıl misafir profesör olarak Maryland Üniversitesinde ders verdi ve Mainz Akademisi Muhabir Üyeliğine seçildi. 1963 yılında Đstanbul Robert Koleji’nde 1964-1966 Princeton Üniversitesinde çalıştı. 1967 yılında ODTÜ’de ders verdi. TÜBĐTAK’ın kuruluş aşamasında etkin rol oynadı ve uzun süre başkanlık yaptı. Çeşitli üniversitelerden ve kurumlardan pek çok onur ödülü aldı. 1948’de Đnönü Ödülü, 1974’de TÜBĐTAK Bilim Ödülü, 1980’de ĐTÜ ve KATÜ Onur Doktorası, 1981’de de ODTÜ Onur Doktorası’nı aldı. Türkiye Bilimler Akademisi Onur Üyesi oldu. 41
Page 1 and 2: T.C. MĐLLÎ EĞĐTĐM BAKALIĞI Ta
Page 3 and 4: ĐÇĐDEKĐLER 1. GĐRĐŞ ........
Page 5 and 6: TÜRK MĐLLĐ EĞĐTĐMĐĐ AMAÇLA
Page 7 and 8: 1. GĐRĐŞ Dünyada bilginin önem
Page 9 and 10: 4. PROGRAMI TEMEL ÖGELERĐ Bu böl
Page 11 and 12: 4.4. Beceriler Program, diğer ders
Page 13 and 14: Problem çözme stratejilerini ne k
Page 15 and 16: Yuvarlama: Đşlemdeki sayıların
Page 17 and 18: • Matematik dersinde yapılması
Page 19 and 20: Programın kazanımlarıyla ilişki
Page 21 and 22: 6. ÖĞREME ALALARI VE ETKĐLĐK Ö
Page 23 and 24: Toplama ve çıkarma kavramları, b
Page 25 and 26: ÖLÇME VE DEĞERLEDĐRME Öğrenci
Page 27 and 28: ÖLÇME VE DEĞERLEDĐRME 1. Aşağ
Page 29 and 30: Simetri, çevremizdeki nesnelerin
Page 31 and 32: SÜSLEME DERS : Matematik SIIF : 5
Page 33 and 34: ÖRÜTÜLER DERS : Matematik SIIF :
Page 35 and 36: ĐSA AYIDAKĐ ÖEMLĐ TARĐHLER DER
Page 37 and 38: ADIM MI METRE MĐ? DERS : Matematik
Page 39: ZAMA PROBLEMLERĐ DERS : Matematik
Page 43 and 44: ÇOCUK HAKLARI BĐLDĐRĐLERĐ DERS
Page 45 and 46: SÜTU HEM YATAY HEM DĐKEY OLURMUŞ
Page 47 and 48: EDE BÖYLE OLDU? DERS : Matematik S
Page 49 and 50: Bir ölçme ve değerlendirme plan
Page 51 and 52: 4. Matematik tarihi a. Farklı kül
Page 53 and 54: stratejileri kullandığını, veri
Page 55 and 56: Öğrenci Ürün Dosyası: Öğrenc
Page 57 and 58: Amaçlarına Göre Dereceli Puanlam
Page 59 and 60: ĐLKÖĞRETĐM 1-5. SIIFLAR MATEMAT
Page 61 and 62: ĐLKÖĞRETĐM 1-5. SIIFLAR MATEMAT
Page 63 and 64: MATEMATĐK DERSĐ 1. SIIF ÖĞRETĐ
Page 65 and 66: 1. SIIF SAYILAR ÖĞREME ALAII ALT
Page 67 and 68: 1. SIIF SAYILAR ÖĞREME ALAI A.Ö.
Page 73 and 74: DOĞAL SAYILARLA TOPLAMA ĐŞLEMĐ
Page 77 and 78: DOĞAL SAYILARLA ÇIKARMA ĐŞLEMĐ
Page 79 and 80: 1. SIIF GEOMETRĐ ÖĞREME ALAI 79
Page 81 and 82: 1. SIIF GEOMETRĐ ÖĞREME ALAI A.
Page 83 and 84: 1. SIIF GEOMETRĐ ÖĞREME ALAI A.
Page 85 and 86: 1. SIIF ÖLÇME ÖĞREME ALAII ALT
Page 87 and 88: 1. SIIF ÖLÇME ÖĞREME ALAI A.Ö.
Page 89 and 90: 1. SIIF VERĐ ÖĞREME ALAI 89
Page 91 and 92:
1. SIIF VERĐ ÖĞREME ALAI A.Ö.A.
Page 93 and 94:
ĐLKÖĞRETĐM 1-5. SIIFLAR MATEMAT
Page 95 and 96:
Ö Ğ R E M E A L A L A R I S A Y
Page 97 and 98:
MATEMATĐK DERSĐ 2. SIIF ÖĞRETĐ
Page 99 and 100:
2. SIIF SAYILAR ÖĞREME ALAII ALT
Page 101 and 102:
2. SIIF SAYILAR ÖĞREME ALAI A.Ö.
Page 103 and 104:
2. SIIF SAYILAR ÖĞREME ALAI DOĞA
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
2. SIIF GEOMETRĐ ÖĞREME ALAII AL
Page 127 and 128:
2. SIIF GEOMETRĐ ÖĞREME ALAI A.
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
2. SIIF ÖLÇME ÖĞREME ALAII ALT
Page 133 and 134:
2. SIIF ÖLÇME ÖĞREME ALAI A.Ö.
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
2. SIIF VERĐ ÖĞREME ALAI 137
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
3. SIIF SAYILAR ÖĞREME ALAI 147
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
3. SIIF GEOMETRĐ ÖĞREME ALAI 165
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
3. SIIF ÖLÇME ÖĞREME ALAI 177
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
3. SIIF VERĐ ÖĞREME ALAII ALT Ö
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
4. SIIF GEOMETRĐ ÖĞREME ALAI 225
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
SÜTU GRAFĐĞĐ 4. SIIF VERĐ ÖĞ
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
5. SIIF GEOMETRĐ ÖĞREME ALAII AL
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
King, A., Math for Fun Projects, Al
Page 323 and 324:
EK 1: ÖLÇME ARAÇLARI GEEL ÖĞRE
Page 325 and 326:
PROBLEM ÇÖZME ĐÇĐ AALĐTĐK DE
Page 327 and 328:
PROBLEM ÇÖZME ĐÇĐ ÖĞRECĐ RA
Page 329 and 330:
Sevgili Öğrenciler, MATEMATĐK DE
Page 331 and 332:
PROJE (ÖREK II) Sınıf : 5 Projen
Page 333 and 334:
SIIF ÖĞREME ALAI/ ALT ÖĞREME AL
Page 335 and 336:
SIIF ÖĞREME ALAI/ ALT ÖĞREME AL
Page 337 and 338:
EK 4: MATEMATĐK DERSĐ 1-5. SIIFLA
Page 339 and 340:
SĐMETRĐ AYASI Hem ayna özelliği
Page 341 and 342:
OLUK KART Tek onluk veya iki beşli
Page 343 and 344:
YÜZLÜK KART (YÜZDELĐK KARE) 10
Page 345 and 346:
• Günlük hayatta karşılaşıl
Page 347 and 348:
• Öğrencilere bir ödevi tamaml
Page 349 and 350:
Öğrenci Ürün Dosyası Çalışm
Page 351 and 352:
yazıldığı doğrularla gösteril
Page 353 and 354:
Tablo: Likert Tipi Bir Ölçekteki
Page 355 and 356:
Uzun Cevaplı Maddeler: Bu tip madd
Page 357 and 358:
ÖZ DEĞERLEDĐRME Adı ve Soyadı
Page 359 and 360:
GRUP DEĞERLEDĐRME Yönerge: Aşa
Page 361 and 362:
PROJE DEĞERLEDĐRME FORMU Projenin
show all

Matematik

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?