Matematik

geçen süreç, bilimsel süreç basamaklarını içereceğinden bilimsel süreç becerilerinin
gelişmesine yardımcı olur. Projeler, yönergeler ve puanlama standartları gerektirir.
Proje konuları zümre öğretmenleri tarafından belirlenebileceği gibi öğrenciler de
kendi ilgi duydukları alanlara göre bireysel ya da grup olarak proje konusu belirleyebilirler.
Proje konuları bir tek alanla ilgili olabileceği gibi disiplinler arası da olabilir. Verilen proje
konuları öğrencilerin düzeyine uygun ve yerel imkânlara göre yapılabilecek nitelikte
olmalıdır.
Grup halinde yapılacak projelerde, öğrencilerin cinsiyet, başarı durumu vb.
özellikleri bakımından heterojen gruplar oluşmasına dikkat edilmelidir. Her grup kendine bir
çalışma takvimi oluşturmalıdır. Grup üyelerinin görev dağılımı projenin her aşaması için net
olarak yapılmalıdır. Görev dağılımı grup üyeleri tarafından yapılarak öğretmenin onayı alınır.
Projenin her aşamasında görevlerin yapılıp yapılmadığı aşamanın bitiminde öğretmen
tarafından kontrol edilir ve grup üyelerine geri bildirim verilir. Görevini yeterince yerine
getirmeyen öğrencilerin bireysel özelliklerine de dikkat edilerek gerekli önlemler alınır.
Aileler sadece yer, zaman, malzeme, kaynak sağlanması konusunda öğrencilere destek
olmalıdır. Gerekli görüldüğünde aileler yönlendirme yapabilirler ancak esas olan, projelerin
öğrencilerce hazırlanmasıdır.
Aşağıda sıralanan başlıklarından proje konuları seçilebilir. Seçilen proje konuları ile
ilgili yönerge ve puanlama ölçütlerinden öğrenciler haberdar edilir.
1. Matematik ve yaşam
a. Geometri ve yaşam (Dönüşüm geometrisi, simetri, trigonometri, altın oran, altın
diktörgen, Fraktallar vb.)
b. Sayılar ve yaşam (Asal sayılar, Fibonacci sayıları vb.)
c. Đstatistik ve yaşam ( Fen, ekonomi, gerçek yaşam, medya vb. yerlerde kullanımı)
d. Çevre sorunlarına çözüm önerileri (Geri kazanım, kirlilik vb.) vb.
2. Matematiğin farklı alanlarda kullanımı
a. Matematik ve fen
b. Matematik ve müzik (notalar ve kesirler, altın oran, vb. )
c. Matematik ve görsel sanatlar (Altın oran, Escher, Leonardo da Vinci vb.)
d. Matematik ve astronomi
e. Matematik ve teknoloji
f. Matematik ve meslekler
g. Matematik ve spor
h. Matematik ve oyun vb.
i. Matematik ve Origami vb.
3. Matematikteki iç ilişkilendirmenin incelenmesi
50