doc. RNDr. Juraj Vantuch, CSc. - Štátna školská inšpekcia

ţiakov, avšak na rozdiel od anglickej inšpekcie uţ vtedy hľadala moţnosti, ako povzbudiť
školy v samostatnom hľadaní moţností zlepšenia. V roku 1992 sa objavili prvé podporné
materiály pre sebahodnotenie škôl a prvé opisy kritérií kvality a indikátory kvality. Uţ
vtedy sa inšpekcia snaţila, aby si školy uvedomili, ţe prvým predpokladom skutočného
zlepšenia ich práce je dobre pochopiť podstatu a ciele svojho snaţenia, dobre porozumieť
tomu, aké sú príčiny slabých miest a následne na týchto skutočnostiach zaloţiť svoje úsilie
o zlepšenie výkonu. V roku 1996 sa objavila prelomová publikácia – Aká dobrá je naša
škola? Sebahodnotenie pouţitím výkonových indikátorov. Podľa začiatočných písmen
v názvu tejto publikácie sa vţila skratka HGIOS. 46 Po prvej verzii HGIOS nasledovala
druhá v roku 2002 47 a tretia v roku 2007, v ktorej názve ústrednú otázku príznačne
sprevádzajú dve ďalšie otázky – Akí dobrí sme teraz? Akí dobrí by sme mohli byť? 48
Druhá verzia HGIOS uţ dôsledne opustila pôvodný výkonový model a namiesto
o výkonových indikátoroch (performance indicators) hovorí dôsledne o indikátoroch
kvality v siedmich kľúčových oblastiach 49 práce školy. V týchto siedmich kľúčových
oblastiach je stanovených spolu 33 indikátorov kvality 50 (alebo tieţ kritérií kvality), pričom
k jednotlivým indikátorom sú doplnené témy, ktoré tieto indikátory upresňujú. Zároveň
školy upozorňujú na to, čo si majú pri konkrétnom indikátore všímať.
Na ilustráciu pouţijeme piatu oblasť Étos, 51 keďţe tento pojem a záujem o s ním
spojené javy a činnosť školy je pre Škótsko charakteristický. Pre oblasť Étos sú stanovené
46 How Good Is Our School?: Self Evaluation Using Performance Indicators.
47 Možno ju nájsť spolu s ďalšími publikáciami inšpekcie v prehľade dokumentov za roky 2001 až 2011 na
http://www.hmie.gov.uk/Publications.aspx.
48 Ústrednú otázku How good is our school? (HGIOS) sprevádzajú v názve dve ďalšie otázky: How good are
we now? How good can we be? Pozri http://www.hmie.gov.uk/documents/publication/hgiosjte3.pdf.
49 1. Curriculum (Kurikulum), 2. Attainment (Dosiahnuté vzdelanie), 3. Learning and teaching (Učenie sa
a vyučovanie), 4. Support for pupils (Podpora a pomoc žiakom), 5. Ethos (Étos), 6. Resources (Zdroje), 7.
Management, leadership and quality assurance (Manažment, líderstvo a zabezpečovanie kvality).
50 Pozri http://www.hmie.gov.uk/documents/publication/HMIE%20REPORT%20FINAL%202005C.pdf (str. 33 -
34 manuálu k druhej verzii HGIOS) a tiež českú verziu prekladu škótskych indikátorov - HGIOS 2, 2002 na
http://sps.voss-na.cz/dokumenty/Skolni_vzdelavaci_program/od_2007-09-
01/TVORBA_SVP/autoevaluace/indik.pdf.
51 Na základnú orientáciu uvádzame vysvetlenie, ktoré ponúka školám a občanom región Highland na svojej
webstránke (http://www.highland.gov.uk/learninghere/supportforschoolstaff/ltt/issuepapers/ethos.htm):
Étos je celkový pocit a charakter školy. Zahsňa atmosféru v škole (vzťahy medzi žiakmi), zamestnancov,
rodiny a širšiu komunitu, školské budovy a pozemky, pocit ústretovosti a pozitívne učenie sa v triede.
V triede je to zásadne dôležité pre dosiahnutie kvality vyučovania, pretože niet pochýb o tom, že žiaci
najlepšie reagujú (na vyučovanie) v bezpečnom a akceptujúcom prostredí v triede. Na čom učitelia zakladajú
svoju autoritu, ich tón, maličkosti ktoré každodenne zdôrazňujú a robia, tiež podmieňujú klímu (školy).
20
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ