doc. RNDr. Juraj Vantuch, CSc. - Štátna školská inšpekcia
doc. RNDr. Juraj Vantuch, CSc. - Štátna školská inšpekcia
doc. RNDr. Juraj Vantuch, CSc. - Štátna školská inšpekcia
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
na školách. Ilustráciou toho je aj tvorba štátnych vzdelávacích programov a školských<br />
vzdelávacích programov, ktorá prebehla na Slovensku v roku 2008 – úsilie o formulovanie<br />
adekvátnych výsledkov vzdelávania pripomína len navonok. Uţ spomenuté skúsenosti<br />
s vyhodnocovaním výchovno-vzdelávacieho procesu podľa vyhlášky o štruktúre a obsahu<br />
správ o výchovno-vzdelávacej činnosti sú ďalším negatívnym príkladom. Bez ohľadu na<br />
budúcu úroveň podpory, ktorá sa školám dostane, je to len na nich, aby si uvedomili trpkú<br />
pravdu, ţe kvalita vyučovania a učenia sa ţiakov zostáva v konečnom dôsledku len na ich<br />
bedrách. Môţu sa oprávnene sťaţovať, ţe majú podmienky najhoršie spomedzi krajín<br />
OECD a nedôstojné členstva v tomto spoločenstve, ale môţu sa tieţ, napriek tomu, pokúsiť<br />
o zmenu tým, ţe začnú odhaľovať zdroje nekvality vo výsledkoch v poctivej diskusii<br />
so svojím okolím. Uţ prv spomenutá výpoveď Anaīs Nin – Nevidíme veci také aké sú, ale<br />
vidíme ich takými, akí sme my sami – je východiskom k nastúpeniu ťaţkej cesty<br />
k sebahodnoteniu práce školy. Začať moţno aj malými krokmi. Nie je potrebné, aby sa<br />
škola hneď pustila do hlboko a široko štruktúrovaného sebahodnotiaceho procesu<br />
v mnohých oblastiach, aby hľadala naraz odpovede na veľké mnoţstvo otázok. Treba začať<br />
zhodou o potrebe úprimnej akcie a hľadaním odpovedí na aspoň zopár dôleţitých otázok<br />
ţivota školy. Nemala by však medzi nimi chýbať tá najzákladnejšia – Naozaj vieme, naozaj<br />
sa zhodneme ako kolektív na tom, čo chceme svojou spoločnou prácou dosiahnuť?<br />
A skutočne sem nepatrí to povestné prebranie predpísaného učiva. Z veľkého<br />
mnoţstva konkretizovaných cieľov a súvisiacich otázok moţno začať hoc i len jednou,<br />
ale nemala by tam následne chýbať tá najťaţšia – Ako ma v skúmanej súvislosti vidia tí<br />
druhí, ako ma vidia (ako vedúceho pracovníka) moji podriadení a ako ma vidia (ako<br />
učiteľa) moji ţiaci?<br />
Budovanie dôvery v horizontále – smerom k okoliu – je šancou aj pre získanie<br />
podpory pre presadenie zmien vo vertikále – smerom nahor (a aj smerom k ministerstvu<br />
financií a smerom k dôstojnému ohodnoteniu práce pedagógov, smerom k investovaniu<br />
do vzdelávania a do školstva zodpovedajúcemu členskej krajine EÚ a OECD, ktorá sa<br />
naozaj usiluje o budovanie znalostnej ekonomiky a spoločnosti).<br />
Ako na to – 7 prvých krokov v kocke<br />
40<br />
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
Change language