Manuál sebahodnotenia - Štátna školská inšpekcia
Manuál sebahodnotenia - Štátna školská inšpekcia
Manuál sebahodnotenia - Štátna školská inšpekcia
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
5 Aktivity, metódy a nástroje <strong>sebahodnotenia</strong> školy 35<br />
Aktivita Metóda Charakteristika Príklady použitia Výhody Nevýhody<br />
Kladenie Prieskum,<br />
otázok anketa<br />
Pozorovanie<br />
Triedenie<br />
preferencií<br />
Zbieranie<br />
údajov<br />
Polia síl<br />
Denník<br />
Pozorovanie<br />
(skryté –<br />
viditeľné,<br />
štruktúrované –<br />
voľné)<br />
Tieňovanie<br />
Q – triedenie<br />
(s určením<br />
priorít – bez<br />
určenia priorít)<br />
Rozbor<br />
dokumentov<br />
Portfólio<br />
Typ skúmania,<br />
pri ktorom<br />
skúmateľ zisťuje<br />
údaje bez toho,<br />
aby meral vplyv<br />
zmeny závislej<br />
premennej<br />
od nezávislej<br />
premennej.<br />
Špecifický typ<br />
prieskumu<br />
pôsobenia<br />
dynamických<br />
síl.<br />
Zaznamenávanie<br />
udalostí<br />
v časovom slede.<br />
Zhromažďovanie<br />
údajov<br />
na základe<br />
pozorovaného<br />
deja, javu.<br />
Podrobné<br />
pozorovanie<br />
osoby počas<br />
určitej časovej<br />
lehoty.<br />
Zisťovanie,<br />
podľa čoho<br />
ľudia preferujú<br />
výroky<br />
a stanoviská<br />
k určitým<br />
oblastiam.<br />
Analýza starších<br />
dokumentov.<br />
Inkluzívna<br />
metóda zberu<br />
súboru údajov –<br />
výstupov<br />
o výkone<br />
a kompetenciách<br />
osoby.<br />
Zber údajov pre<br />
potvrdenie alebo<br />
vyvrátenie<br />
hypotézy.<br />
Najčastejšie<br />
sa skúma pole síl<br />
vzhľadom<br />
na konkrétnu<br />
zmenu – aké sily<br />
sú proti zmene<br />
a aké sú tie, ktoré<br />
zmenu podporujú.<br />
Preferencie pri<br />
delení<br />
a spotrebovaní<br />
času.<br />
Návštevy učiteľov<br />
na vyučovacej<br />
hodine kolegu.<br />
Získanie prehľadu<br />
o činnosti<br />
v časovom<br />
priebehu.<br />
Prehľad<br />
o preferenciách<br />
jednotlivcov,<br />
skupín.<br />
Kvantitatívna<br />
a kvalitatívna<br />
analýza existujúcej<br />
dokumentácie.<br />
Portfólio žiaka<br />
v danom<br />
predmete, príp.<br />
v danej<br />
vzdelávacej<br />
oblasti.<br />
Hromadný<br />
zber údajov.<br />
Ľahká<br />
administrácia<br />
a vyhodnotenie.<br />
Výborný<br />
prostriedok<br />
na dynamické<br />
vyhodnotenie<br />
síl vyvolaných<br />
zmenou,<br />
aj s citlivosťou<br />
na váhy síl.<br />
Podrobný<br />
chronologický<br />
prehľad<br />
o spotrebe<br />
času.<br />
Odraz<br />
skutočnosti<br />
cez kritériá<br />
pozorovania.<br />
Autentickosť<br />
a komplexnosť<br />
výpovede.<br />
Rýchle získanie<br />
orientácie.<br />
Možnosť<br />
dostatočne<br />
podrobne<br />
a komplexne<br />
analyzovať<br />
a posudzovať<br />
údaje.<br />
Častý ”<br />
ťah“<br />
na účelovú<br />
konštrukciu<br />
ankety, ktorá<br />
má dokázať to,<br />
čo dokázať<br />
potrebujem.<br />
Nebezpečenstvo<br />
posudzovania<br />
nerelevantných<br />
síl.<br />
Časová<br />
náročnosť.<br />
– haló efekt 19<br />
– efekt<br />
nadmerného<br />
kontrastu<br />
– tendencia<br />
k strednej<br />
hodnote<br />
– efekt autoprojekcie<br />
– efekt zhovievavosti<br />
– efekt<br />
stereotypu<br />
Nebezpečenstvo<br />
” zadministrovania“<br />
–<br />
nebezpečenstvo<br />
povrchnosti.<br />
Časová<br />
náročnosť<br />
a potreba<br />
istej<br />
zručnosti.<br />
19 Spočíva v tom, že celkový dojem sa vytvára pod vplyvom nejakého čiastkového prejavu (fragmentu).<br />
Je súčasťou tzv. prvého dojmu.<br />
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ.
Change language