Manuál sebahodnotenia - Štátna školská inšpekcia

1 Prečo robiť sebahodnotenie školy 7
1 Prečo robiť sebahodnotenie školy
V prvom rade sa ponúka odpoveď: Aby sme zistili, kde sa nachádzame. Pokiaľ
sa však škola bude venovať sebahodnoteniu systematicky, prínos tohto procesu bude
oveľa väčší, a to:
≫ v poznaní svojich silných a slabých stránok – táto skutočnosť škole umožní
stanoviť si konkrétne a splniteľné ciele, motivovať pedagogických zamestnancov
k osobnej zaangažovanosti na chode školy;
≫ v pochopení vnútorných mechanizmov procesov, ktoré prebiehajú
v škole – posilnenie vnútornej potreby dialógu medzi vedením školy a pedagogickými
zamestnancami, žiakmi, rodičovskou verejnosťou, zriaďovateľom a ostatnými
partnermi v zmysle vytvárania tvorivých pracovných tímov pri plnení stanovených
cieľov je nevyhnutnou potrebou pre rozvoj školy;
≫ v sebahodnotení ako prestíže školy – skutočnosť, že škola zverejní svoje
rozhodnutie využívať v rámci procesu sebahodnotenia medzinárodne používané
nástroje – orientované predovšetkým
na riadenie kvality – výrazne zvyšuje jej prestíž medzi školami, pretože tým
deklaruje snahu o čo najobjektívnejší pohľad na svoju prácu;
≫ v získavaní podkladov pre externé hodnotenie školy – predpokladáme,
že v prípade vytvorenia podmienok, kedy by priznávanie prípadných nedostatkov
nemalo priam ”
likvidačný“ charakter, výsledky sebahodnotenia školy môžu byť
zaujímavým zdrojom informácií pre kontrolné orgány, zriaďovateľa, rodičovskú
verejnosť, spoločenské organizácie a pod.
Sebahodnotenie školy je dlhodobá, zodpovedná a náročná činnosť, ktorá – pokiaľ
sa stane filozofiou školy – má zmysel a priebežne prináša preukázateľné výsledky.
Ciele sebahodnotenia, ale aj metódy a formy si určuje škola samotná. To umožňuje
jej autoreguláciu zvnútra. Využitím sebahodnotenia sa však zvyšuje aj kvalita
poskytovaného vzdelávania.
Systematické sebahodnotenie práce je tak jedným z hlavných nástrojov autonómie
školy, je východiskom pre zostavenie výročných správ, školského vzdelávacieho
programu, aktualizácie cieľov ďalšieho rozvoja a pod.
1.1 Komu je sebahodnotenie určené
Sebahodnotenie je určené predovšetkým škole – riaditeľovi, učiteľom, ostatným
zamestnancom, rade školy. Môže byť prínosom pre jej celkový vývoj i komplexný
rozvoj žiakov. Slúži ako podklad k pravidelnému a objektívnemu informovaniu okolia
školy a zúčastnených partnerov o jej aktivitách, o napĺňaní svojho poslania. Určené
je aj rodičom žiakov, prípadne žiakom. V plnom rozsahu môže byť aj podkladom
pre správne či kontrolné orgány, pokiaľ to riaditeľ školy a realizačný tím schvália
Aktérmi pri sebahodnotení sú predovšetkým učitelia, rodičia, žiaci, medzi
ktorých vstupuje ako nový prvok – kritický priateľ. Je to človek z vonkajšieho
prostredia, ktorý pomáha škole pri sebahodnotení radou, ale aj kritikou. Je škole
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ.