99 年度國立臺北教育大學發展學校重點特色計畫案成果報告書

肆 、 活 動 執 行 成 效 說 明
本 案 因 經 費 、 時 間 、 人 力 因 素 , 將 原 本 想 定 的 三 大 課 程 :1. 班 會 實 作 、2.
議 題 的 理 解 、3. 審 議 民 主 的 意 義 , 加 以 揉 合 , 並 將 設 計 課 程 的 主 要 概 念 濃 縮 成 三
個 場 次 的 演 講 與 研 討 。
執 行 團 隊 在 有 限 資 源 下 , 必 須 對 計 畫 案 進 行 轉 化 , 並 思 考 其 他 的 執 行 方 式 ,
在 這 個 過 程 中 讓 我 們 看 到 另 一 種 推 廣 與 示 範 「 審 議 民 主 」 的 可 能 性 , 那 就 是 :
我 們 可 以 透 過 已 在 台 灣 公 民 社 會 中 , 不 斷 在 其 關 注 議 題 上 參 與 、 對 話 、 行 動 與
持 續 關 懷 的 專 家 與 行 動 者 身 上 , 學 到 他 們 的 專 業 知 識 與 經 驗 , 同 時 也 看 到 他 們
以 民 主 社 會 公 民 一 份 子 的 身 份 , 親 身 參 與 民 主 過 程 的 真 實 身 影 與 行 蹟 。
事 實 上 , 這 些 社 會 行 動 者 的 實 務 分 享 , 可 能 比 我 們 在 課 堂 上 解 說 深 奧 的 民
主 理 論 , 或 是 模 擬 示 範 開 會 討 論 的 各 種 程 序 與 技 巧 , 對 學 習 者 來 說 會 更 具 有 典
範 性 、 真 實 性 與 說 服 力 ; 同 時 對 於 教 育 現 場 的 老 師 或 是 將 來 立 志 要 成 為 教 師 的
本 校 學 生 來 說 , 這 些 實 踐 者 的 經 驗 , 除 了 可 以 做 為 他 們 在 班 級 帶 領 公 共 議 題 討
論 的 範 例 , 以 及 設 計 相 關 課 程 與 教 學 目 標 的 參 考 , 也 提 供 了 他 們 相 關 的 專 家 資
源 , 讓 他 們 有 了 可 以 咨 詢 的 對 象 , 甚 或 是 進 一 步 參 與 其 中 , 親 身 實 踐 與 行 動 的
可 能 性 。
再 從 客 觀 的 數 據 來 看 , 參 與 者 除 了 在 問 卷 中 肯 定 演 講 的 題 目 與 內 容 , 對 演
講 者 的 專 業 與 實 務 經 驗 也 都 讚 譽 有 加 ; 三 位 演 講 者 在 結 束 之 後 , 許 多 意 猶 未 盡
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