99 年度國立臺北教育大學發展學校重點特色計畫案成果報告書

的 聽 講 人 , 紛 紛 圍 上 前 詢 問 演 講 主 題 的 相 關 資 源 , 甚 至 進 一 步 聯 繫 方 式 ; 在 書
面 回 饋 上 , 除 了 感 謝 之 外 , 多 數 人 表 示 這 是 他 ( 她 ) 們 第 一 次 如 此 深 入 的 瞭 解 這 些
議 題 在 臺 灣 實 際 的 發 展 狀 況 , 這 項 訊 息 對 本 團 隊 極 具 啟 發 性 , 除 了 表 示 活 動 設
定 的 主 題 是 符 合 聽 眾 的 需 求 , 更 顯 示 了 社 會 對 這 些 重 要 的 議 題 漠 不 關 心 與 資 訊
缺 乏 的 狀 況 , 這 也 是 本 校 未 來 在 教 師 專 業 成 長 領 域 的 教 學 上 可 以 再 加 把 勁 的 地
方 。
筆 者 從 參 與 三 場 演 講 的 個 人 經 驗 , 以 及 事 後 參 加 的 學 生 對 活 動 的 當 面 回 饋
或 書 面 回 饋 中 , 可 以 確 認 這 三 場 演 講 的 許 多 觀 點 , 以 及 演 講 者 的 行 動 方 式 , 對
許 多 參 與 的 學 生 或 在 職 老 師 來 說 都 是 一 次 「 全 新 的 」 經 驗 , 甚 至 投 下 相 當 的 震
撼 , 因 此 這 系 列 活 動 開 啟 這 些 聽 講 者 對 相 關 議 題 關 心 的 第 一 步 。 同 時 也 為 他 們
提 供 了 參 與 民 主 過 程 的 模 範 角 色 。
雖 然 遺 憾 無 法 達 成 當 初 設 計 系 列 課 程 的 目 標 , 但 還 是 讓 我 們 看 到 推 廣 與 示
範 「 審 議 民 主 」 的 另 一 種 可 能 , 除 了 影 響 參 與 的 在 職 教 師 與 本 校 師 培 學 生 對 於
社 會 與 人 文 環 境 議 題 關 懷 及 批 判 思 考 能 力 ; 另 一 方 面 , 也 促 進 他 們 對 相 關 議 題
的 多 方 瞭 解 , 提 升 對 公 共 議 題 的 思 考 與 討 論 的 深 度 , 同 時 深 化 帶 領 相 關 議 題 討
論 的 能 力 。
13