Raport z badań ankietowych przeprowadzonych wśród ... - iCSE
Raport z badań ankietowych przeprowadzonych wśród ... - iCSE
Raport z badań ankietowych przeprowadzonych wśród ... - iCSE
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Raport</strong> z badao surveyowych <strong>przeprowadzonych</strong> <strong>wśród</strong><br />
pracowników naukowych Instytutu Fizyki i Instytutu Chemii<br />
Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach<br />
Poważnie, w świetle diagnozy projektu, należy przyjrzed się kompetencjom<br />
studentów w zakresie obsługi komputera i programowania. Aż 16,1% pracowników<br />
naukowych wskazało brak znajomości nowoczesnych technologii komputerowych jako<br />
powód trudności studentów w znalezieniu pracy w zawodzie. Chod nie jest to najważniejszy<br />
czy najczęściej wymieniany powód, to jednak problem niedoborów kompetencji w tym<br />
zakresie jest dostrzegany.<br />
Pracownicy naukowi uznają umiejętnośd samodzielnego rozwiązywania problemów w<br />
pracy jako najważniejsze kryterium przy ocenie kandydata do pracy. Jednakże problemy, z<br />
którymi spotykad się będą w swojej pracy zawodowej dzisiejsi studenci, mogą mied bardzo<br />
różny charakter. Często problemy, z którymi stykają się studenci w trakcie studiów, mają<br />
charakter typowy, podręcznikowy, gdzie otrzymad możemy jedno standardowe rozwiązanie.<br />
Rzeczywistośd bywa jednak bardziej złożona od modeli. Dlatego też problemy te nie<br />
posiadają jednego dającego się obliczyd rozwiązania, a raczej mają charakter otwarty.<br />
Kompetencje w rozwiązywaniu problemów typowych niekoniecznie przekładają się na<br />
kompetencje w rozwiązywaniu problemów praktycznych. Pracownicy naukowi pytani byli o<br />
ocenę kompetencji studentów w rozwiązywaniu problemów obu typów.<br />
Oba pytania miały charakter pytao otwartych. Respondenci wskazywali często na<br />
więcej niż jedną odpowiedź. Duża częśd respondentów oceniała kompetencje, opisując ich<br />
poziom jako wysoki, średni bądź niski. Często towarzyszyło tym ocenom uzasadnienie, albo<br />
komentarze, które ujęte zostały w ogólniejsze kategorie. Wykresy 7 i 8 ilustrują rozkłady<br />
kategorii odpowiedzi na pytania dotyczące obu rodzajów kompetencji.<br />
Ocena kompetencji studentów w rozwiązywaniu problemów typowych oceniana była<br />
w kategoriach od niskich do bardzo wysokich. Nie pojawiły się odpowiedzi, które można by<br />
zakwalifikowad jako bardzo niskie oceny. Ponad 1/3 respondentów oceniła kompetencje<br />
studentów w tym zakresie jako średnie (37,8%), a ¼ jako niskie lub wysokie (24,4% łącznie<br />
kategorie wysoka i bardzo wysoka ocena). Oceny te należy uznad za umiarkowanie<br />
pozytywne.<br />
Wykres 7<br />
Ocena kompetencji studentów w rozwiązywaniu problemów modelowych/typowych (w %)<br />
20
Change language