Raport z badań ankietowych przeprowadzonych wśród ... - iCSE
Raport z badań ankietowych przeprowadzonych wśród ... - iCSE
Raport z badań ankietowych przeprowadzonych wśród ... - iCSE
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Raport</strong> z badao surveyowych <strong>przeprowadzonych</strong> <strong>wśród</strong><br />
pracowników naukowych Instytutu Fizyki i Instytutu Chemii<br />
Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach<br />
typu technologii jako istotną barierę uznaje tylko 8% wykładowców (przeciwnego zdania jest<br />
67%). Omówione w poprzednim pytaniu obszary wsparcia wskazują na pogranicze zakresów<br />
istotnych barier: sprzętowo-technologicznych i oporu pracowników naukowych.<br />
Zapewnienie tym ostatnim wsparcia w przypadku prowadzenia przedmiotów z<br />
wykorzystaniem metod komputerowych jest kluczowym postulatem dla sukcesu całego<br />
przedsięwzięcia.<br />
Nie każdy z przedmiotów tak samo dobrze nadaje się do integracji z metodami<br />
komputerowymi. W jednym z pytao, wykładowcy zostali poproszeni o wskazanie, jakie<br />
przedmioty, ich zdaniem, dobrze się do takiego zintegrowania nadają. Pytanie miało<br />
charakter otwarty i dostarczyło bardzo bogatej listy przedmiotów. Ich kategoryzacja była<br />
wysoce utrudniona z powodu nieostrości kategorii, które wyłaniały się z odpowiedzi. W<br />
efekcie powstało 10 kategorii, których poziom ogólności jest jednak nierówny – szczegóły w<br />
Tabeli 17.<br />
Najpopularniejszą kategorią przedmiotów, które w opinii pracowników naukowych<br />
szczególnie dobrze nadają się do zintegrowania z metodami komputerowymi są przedmioty<br />
fizyczne (58,8% wskazao), matematyczne (32% wskazao) i informatyczne (25,8%). Ta ostatni<br />
kategoria dotyczy przedmiotów, które już bazują na wykorzystaniu metod komputerowych,<br />
więc w świetle diagnozy nie jest istotna. Ważne jest to, że w grupach tych znalazło się sporo<br />
przedmiotów teoretycznych. Daje to podstawy do nadziei na pełne zintegrowanie metod<br />
kształcenia z metodami komputerowymi. Mniejsza popularnośd przedmiotów statystycznych<br />
(17,5%), chemicznych (14,4%) czy ekonomicznych (3,1%) związane jest ze specjalnościami i<br />
kierunkami, na których prowadzą zajęcia wykładowcy.<br />
Tabela 17<br />
Przedmioty, które w opinii pracowników naukowych szczególnie nadają się do integracji z<br />
metodami komputerowymi (%)<br />
Wskazania N %<br />
fizyka/przedmioty fizyczne 57 58,8<br />
matematyka/przedmioty matematyczne 31 32,0<br />
zajęcia z informatyki 25 25,8<br />
statystyka/przedmioty statystyczne 17 17,5<br />
pracownie/laboratoria 15 15,5<br />
chemia/przedmioty chemiczne 14 14,4<br />
przedmioty doświadczalne 11 11,3<br />
przedmioty specjalistyczne 9 9,3<br />
ekonomia/przedmioty ekonomiczne 3 3,1<br />
50
Change language