Program Nauczania - LektorKlett

PRZYRODAProgram nauczania w szkole podstawowejkrajobrazami i przyrodą różnych stref klimatycznych;•zagrożeniami i ochroną przyrody.•Kończąc naukę przyrody w szkole podstawowej, uczeń powinien być przekonany o jedności, spójności, ale takżeróżnorodności otaczającej go przyrody, dlatego w programie nauczania przyrody treści z zakresu biologii, geografii,fizyki i chemii zostały w sposób harmonijny połączone.Przy realizacji tego programu należy wziąć pod uwagę różne możliwości i potrzeby edukacyjne uczniów, kładącszczególny nacisk na dostosowanie metod i form pracy z uczniem, na stawianie indywidualnych wymagań uczniomo specjalnych potrzebach edukacyjnych. Rozwijanie umiejętności uczniów możliwe jest dzięki częstemu stosowaniumetod aktywizujących, w tym doświadczeń, eksperymentów i projektów. Bardzo ważną rolę w nauczaniu przyrodyodgrywają zajęcia terenowe – zarówno te dalsze, jak i bliższe (realizowane w otoczeniu szkoły). Umożliwiają onew pełni realizację podstawy programowej, która oprócz zakresu treści i umiejętności przedmiotowych określa zakresumiejętności ponad przedmiotowych (kluczowych):czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czynność, jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania•i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualnyi moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa;myślenie matematyczne – umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu•codziennym oraz prowadzenia elementarnych rozumowań matematycznych;myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych•dotyczących przyrody i społeczeństwa;umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie;•umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także•w celu wyszukiwania i korzystania z informacji;umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich•zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;• umiejętność pracy zespołowej.Od roku szkolnego 2012/2013 uczniowie będą dziećmi o rok młodszymi, dlatego należy właściwie dobierać przykładyilustrujące zjawiska i procesy przyrodnicze, zaczynając od tych znanych już dziecku po coraz trudniejsze i bardziejabstrakcyjne.SZCZEGÓŁOWE CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA, TREŚCIPRZYRODNICZE ORAZ PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓWZAPROPONOWANE Z PODZIAŁEM NA POSZCZEGÓLNE POZIOMY KLASKLASA 4CO TO JEST PRZYRODA I JAK JĄ OBSERWOWAĆ?Szczegółowe cele edukacyjne:umiejętność nazywania i rozpoznawania składników krajobrazu;•umiejętność opisywania zasad prawidłowego uczenia się, warunków i miejsca sprzyjającego nauce;•umiejętność poprawnego planowania zajęć ucznia;•umiejętność postrzegania przyrody za pomocą zmysłów;•poprawne posługiwanie się przyrządami stosowanymi w badaniach przyrodniczych;•umiejętność prowadzenia obserwacji i dokumentacji w formie schematycznego rysunku lub opisu.•Zakres treści programowych:przyrodnicze (nieożywione i ożywione) oraz antropogeniczne składniki krajobrazu, zależności między nimi;•zasady prawidłowego uczenia się, warunki i miejsce uczenia się; zasady planowania zajęć ucznia w ciągu dnia•i tygodnia;PRZYRODA Program nauczania 2