Historia e Arteve - Erik Botime

(si: maska, veshje, lodra etj.) dhe flasin rreth rolit të tyre në teatrin grekdhe romak.Realizimi i kuptimit: Leksion i avancuarNë fillim mësuesi i përgatit nxënësit për veprimtarinë, duke u treguartemën e leksionit dhe objektivat e tij. Mësuesi e ndan klasën në grupeme numër çift. U shpjegon detyrën, pra ata duhet të hartojnë një listëme gjithçka që dinë rreth kësaj teme. Mësuesja u kërkon dysheve që t’utregojnë shokëve punën e tyre.Mësuesi shkruan në dërrasë idetë e dhëna nga nxënësit dhe u tërheqvëmendjen mbi problemet që trajton, të cilat ata vetë i kanë listuar mëparë. Mësuesi i nxit nxënësit të flasin lirisht rreth temave të paraqitura dheu bën shpjegimet përkatëse.Bëhen pyetjet:- Cila ishte struktura e teatrit antik grek?- Cilat ishin karakteristikat e teatrit antik grek?Diskutohen 2-3 minuta në grup. Paraqiten idetë e grupit para klasës.Pjesa e dytë e leksionit ka të bëjë me teatrin antik romak.Nxënësve u kërkohen disa ide mbi pyetjet e mëposhtme?Nxënësit diskutojmë me njëri-tjetrin dhe pastaj paraqesin idetë e tyrepara grupit.- Pse themi që teatri antik romak është vazhdimësi e teatrit antik grek?- Ç’efekte sillte shoqërimi i komedisë me muzikë?Pjesa e tretë e leksionit do të fokusohet në krahasimin e teatrit antikgrek dhe atij romak.Në dërrasën e zezë një nxënës me ndihmën e mësuesit dhe të nxënësvetë tjerë shkruan në dërrasën e zezë tiparet e teatrit grek dhe atij romak. Mëpas nxënësit i krahasojnë ndërmjet tyre, duke nxjerrë të përbashkëtat dhedallimet.48