Strategický management inkluzivní školy
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Tabulka 5: Spolupráce a úroveň organizačních vztahů (Oldroyd, 2005 in Pol,<br />
2007, s. 68)<br />
PŘI „TVRDÉ“ SPOLUPRÁCI<br />
(ZAMĚŘENÉ NA ÚKOLY)<br />
LIDÉ SDÍLEJÍ:<br />
Cíle<br />
Zdroje<br />
Pracovní úkoly<br />
Řešení problémů<br />
Tlaky<br />
Výstupy<br />
PŘI „MĚKKÉ“ SPOLUPRÁCI<br />
(ZAMĚŘENÉ NA VZTAHY)<br />
LIDÉ SDÍLEJÍ:<br />
Závazky/vztahy<br />
Vzdání se autonomie<br />
Pocity<br />
Nejistotu<br />
Podporu<br />
Důvěru<br />
Pokud jsme schopni porozumět vztahům na pracovišti, jsme schopni řadu věcí<br />
předvídat a tím pádem řešit potencionálně problémové situace dříve, než nastanou,<br />
a aktivně se na jejich řešení podílet. Je to vedení <strong>školy</strong> prostřednictvím dialogu,<br />
vhodného delegování úkolů (někdy se mluví o sdíleném či distribuovaném<br />
vedení) a přizvání kolegů k účasti na rozhodování. Tyto tři věci jsou základním<br />
předpokladem k tomu, abychom všichni cítili odpovědnost za školu (identifikovali<br />
se se školou), abychom byli schopni pochopit případnou potřebu změny a chtěli<br />
se na ní aktivně podílet.<br />
Vztahové vedení je z podstaty věci více o podpoře než o kontrole. Přílišná kontrola<br />
narušuje důvěru, na které je vztahové vedení postaveno. Vztahové vedení<br />
vychází z častého kontaktu se všemi zaměstnanci. Z důrazu na včasnou informovanost.<br />
Tím se zvyšuje zájem aktivně se podílet na rozhodování, které vnímají jako<br />
smysluplné. Základním principem je: pokud mám dostatek informací, mohu ovliv-<br />
II. <strong>Strategický</strong> <strong>management</strong> – proměny<br />
39
Change language