Strategický management inkluzivní školy
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Participace<br />
Dá se říci, že v období, ve kterém se právě nacházíme, jsou podmínky pro zapojení<br />
všech žáků do většiny školních činností vytvořeny. Na škole vzniklo poradenské<br />
pracoviště, rodičovská veřejnost se významně podílí na realizaci principů společného<br />
vzdělávání, zřizovatel v rámci možnosti podporuje inkluzi, pedagogický<br />
sbor jako celek pracuje týmově a sdílí nastolenou cestu a vedení <strong>školy</strong> dělá vše pro<br />
to, aby dosažený stav stabilizovalo. Již po několik let nemusel naši školu opustit<br />
žádný žák a za skvělý výsledek považujeme každého studenta, jemuž pomůžeme<br />
nalézt uplatnění v jeho dalším životě. Přesto stále cítíme křehkost a zranitelnost<br />
celého systému, který závisí především na maximálním úsilí celého školního <strong>management</strong>u.<br />
Dokud nedosáhneme toho, aby byla veškerá podpora poskytovaná žákům<br />
nároková, stále budou naši pozornost od vlastního vzdělávání a pedagogické<br />
práce neadekvátně odvádět ekonomické a provozní záležitosti. I když si stojíme za<br />
tvrzením, že v inkluzi nejde vždy jen o peníze a že zásadní je vnitřní postoj člověka,<br />
bez potřebného finančního zázemí není možné záměry společného vzdělávání<br />
v plné míře realizovat.<br />
3. Hlavní pilíře naší práce<br />
Zde se pokusíme popsat těch několik zásadních zásad, jejichž dodržování je<br />
podle našeho názoru klíčové pro dosažení úspěšnosti <strong>inkluzivní</strong> <strong>školy</strong>. Nejedná se<br />
o nic objevného, jde o prokázanou praktickou zkušenost.<br />
• Týmová práce, sdílení cílů<br />
Řešení každodenních vzdělávacích i výchovných problémů v týmu dává učitelům<br />
jistotu pro jejich rozhodnutí a zároveň vede k demokratickému a vyváženému<br />
řešení. Ne nadarmo se říká, že víc hlav víc ví. Navíc se řešené problémy dostávají<br />
na světlo a každý učitel je v obraze a nemá pocit, že je vynecháván. Neboť jsme<br />
malá škola, zrušili jsme dřívější metodické komise a více pravomocí jsme přenesli<br />
III. Cesta k inkluzi ZŠ Poběžovice<br />
53
Change language